摘要：依据课堂教学评价的教学论和创新教育理论,从教师的教学设计和课堂教学两方面,阐述教师如何用评价理论作指导,优化课堂教学,培养学生创新思维和创新能力。

摘要：在新课改的感召下,如何能高效的完成复习课的教学,成为摆在教师面前亟待解决的实际问题。复习课的教学,不但应该重视,而且必须加以研究。所谓的＂学案导学＂就是借助教师所印发的学案引导学生在课前有目的的主动学习,构建知识的过程。其中＂学案＂即学习方案,是教师根据自己设计的教案,以教学目标为中心设计的分发给学生使用的课前学习材料。由于其知识点明确,问题的设计注重能力的培养,因此能激发学生的学习兴趣,培养学生科学探究的能力。

摘要：一、教材分析本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前几课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前几课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，起到了承上启下的作用。二，教学目标知识与技能：1．记住影响我国天气的锋面系统。2．理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。过程与方法：1．绘制锋面示意图。

摘要：一．教学目标1．分析生态系统能量流动的过程和特点。2．概述研究能量流动的实践意义。3．尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。二、重点难点生态系统能量流动的过程和特点。三、教学过程情境设置：假如我们流落到一个荒岛上，我们每个人只有一只下蛋的母鸡和15千克的玉米，那么你将如何安排好自己的食物，好让你在岛上生存的时间更长一点呢？

摘要：一、教材分析本节教材内容包括两部分，第一部分是自然地理环境的基本特征之一——差异性，第二部分是陆地环境的地域分异规律。本节课主要是以陆地环境的地域分异规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且要用所提供的图表、资料来培养、提高学生分析、推理能力。

摘要：案例名称：富集在海水中的元素——氯科目：化学教学对象：高一提供者：汪慧课时：第一课时一．教材内容分析氯元素是一种典型的化学性质活波的主族元素，也是生活中一种很常见的、化工生产中很重要的元素，关于氯气的性质本节教材的内容包括三部分：1、氯气的物理性质，2、化学性质[氯气与非金属（氢气）、金属（钠、铁、铜）、水、碱的反应和氯气和溴离子、碘离子在溶液中的置换]，3、氯离子的检验。在氯气的化学性质中，重点讨论了氯气与水的反应以及氯气与碱的反应，同时重点探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用。

摘要：一、导入（播放第1张幻灯片）我们看到一个年轻人，他脸上什么表情？（露出灿烂的微笑）（播放第2张幻灯片：有轮椅）和上一张比较，你发现了什么？（这个人双腿残疾）这个人在长到20岁的时候突然间双腿瘫痪，但是我们在他的脸上看到了灿烂的笑容。他就是史铁生。有人评价他是最爱笑的作家，是什么神秘力量支撑他笑对人生，面对生活中的风风雨雨？今天，我们一起学习史铁生的一篇散文《合欢树》，看看是否我们能找到答案。

摘要：高中生人际交往向纵深发展,但在理解和支持受挫同伴时缺乏章法。心理教师在“感你所感,拉近彼此”主题课中,通过创设情境,澄清在回应同伴受挫时的四种误区:非言语伤害、贬低指责式反馈、自我中心式安慰、盲目敷衍式鼓励;通过换位思考,让学生体悟恰当的理解支持同伴的策略,并进行练习运用,从而改善学生的人际交往状况。

摘要：有机题是高考有机考察的重点之一,卤代烃知识点的复习要以教材为本,建立知识网络,课堂习题设计体现层次性,设置学以致用的情境。

摘要：高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平，如何设计好一堂优秀的阅读教学课就成为每个高中英语教师关注的焦点。经过教学实践和不断探索，笔者对阅读课教学见解如下，以期抛砖引玉。