摘要：“双减”政策出台后,大批一线教师对作业的形式和内容进行了诸多探讨,在很大程度上提高了学生对作业的兴趣,丰富了学生的作业类型。本文拟以九年级上册第五单元“走向近代”为例,着重讨论“双减”背景下的初中历史单元作业设计的基本环节,包括单元分析、学情分析、单元学习与作业目标、单元作业设计思路、单元作业评价设计五个方面。

摘要：本文简要梳理了国内专家和学者对微课的概念及特点的理解,微课设计需要关注的一些主要环节,以及微课应用的三种常用模式,即“三习”模式、三个“一”模式和综合模式。我们一线中学历史教师只有与时俱进,提高认识,落实“双减”政策,不断地在历史课堂教学实践中,优化教学设计,才能制作高质量的微课,形成有效的微课应用模式,提高教学质量,增强教学效果。

摘要：随着“双减”政策的深入实施,德智体美劳全面发展的素质教育越来越被人们所重视。美术教学中的创客3D教育能够激发学生艺术兴趣和创新意识,培养学生健康向上的审美趣味和审美格调。但受成长环境、接触知识、个人发育等方面因素的影响,往往在同一阶段学生的学习习惯不同、接受程度不同,创客3D教育产生的效果也不一样。因此,本文试图探讨在创客3D教育中基于个体差异进行分层教学的可行性和具体实施过程,并对教学效果进行反思。

摘要：素质教育对提高我国教育质量以及国民整体素质意义重大,因此应确保素质教育在各个学段的深入贯彻落实。初中是学生学习及身心发展的关键阶段,在该阶段开展素质教育的重要性不言而喻。其中在体育田径教学中,体育教师应在熟练掌握素质教育内容的基础上,通过合理的教学设计将素质教育贯穿教学的各个方面。本文提出将素质教育贯穿于田径教学中,要做到重视专业知识的教学、重视学生自学能力的培养、重视学生优良品质的塑造、重视终身学习的引导、重视三观教育的渗透,为广大体育教师提供借鉴。

摘要：作业具有帮助学生巩固所学知识、提升知识应用能力的功能,同时有助于教师对教学进行改革,提升教学的有效性.因此,教师要重视作业设计,要丰富作业的类型,不仅要通过设计趣味性、开放性、分层性和实践性的作业,激发学生的学习兴趣,还要鼓励学生参与自主编题,培养学生主动研究与合作学习的能力,从而提升学生的学习能力.

摘要：在“双减”背景下,大部分中小学校在课后服务时间都开展了STEAM社团活动,但活动基本以校本课程为主,教学方法也有差异。针对教学中的一些问题,作者经过研究,选择了项目式教学模式,并按照提出问题、寻找方法、设计方案、作业物化、实验评价的流程展开了教学实验,取得了不错的教学效果。

摘要：结合教学实际讨论在"双减"政策下设计生活化、分层次、趣味化、弹性化的物理作业的教学策略,以提高物理教学的有效性,提升学生的物理核心素养.

摘要：微专题复习要立足学情和考情,加强复习的针对性。在“等腰三角形之答案不唯一微专题”一课中,课前通过访谈了解出错的原因,根据反馈精选典型例题,训练学生审题能力、提炼答案不唯一成因、运用分类讨论思想解题,在技术条件下构建知识网络,训练学生思维,培养其数学素养。

摘要：将STEAM教育理念引入学校科技创新校本课程的开发,要注重培养学生解决实际问题的能力,强调问题发现、知识应用、创新设计和物化实践。通过丰富学生学习过程中的实践经历,不仅能提升学生参与实践的积极性,还能突破各学科之间的壁垒,发展学生的跨学科思维,实现知识的综合运用,从而培养学生的创新意识和创新能力。

摘要：史料不仅是研究历史的前提条件,也是历史课堂教学的基本素材.教师运用基本史料来创设问题情境,学生通过对史料的分析和判断,锻炼自己的历史思维,培养自己的史料实证能力.笔者在阅读大量史料的基础上,以统编版教科书"造福千秋的都江堰"一目为例,拟对史学阅读提升课堂教学有效性做一些尝试,就教于方家.