摘要：一、把握两个重点,探索“互动”结合点 教师既是“互动”教学过程的引入者、参与者,又是组织互动教学的决策者、设计者,在开展“互动”教学前,教师要努力做好课前教案的设计工作。

摘要：同学们学习新物质的困难就在于不知从何处着手，可设计从己知探究未知，以彼类探究此类，以个别探究一般的学习思路。

摘要：实验,特别是探索性或研究性的物理实验教学,是培养学生创新能力的一条有效途径。充分挖掘教材、吃透实验(包括学生实验与小实验)内容与要求,使学生在掌握基本实验的基础上,针对实际问题巧妙地设计探索性、研究性的实验,就能从根本上改变那种呆板、照本宣科地“讲实验”,甚至让学生机械“背实验”的状况,就能为学生创设一种“让我用实验来研究”的情境。

摘要：数学作业的质和量、形式与评价直接影响着学生对知识的巩固和拓展。数学教师在进行作业设计时,要注意以下＂四性＂。