摘要：《机床夹具设计》是机械制造专业的一门主要专业课,它既有一定的理论基础,又与实践紧密结合。教学中必须紧紧抓住理论联系实践这条主线,注重学生实践动手能力的培养。 一、从基本概念入手,注重理论与实践的联系 工件的定位误差分析,是本课程的重点和难点之一,基准位移误差△_Y基准不重合误差△_B,构成了定位误差△_d,这些基本概念定义准确严密,教学过程中费了一定的时间,用实际例子来说明基准位移和基准不重合这两项误差产生的原因及对加工尺寸的影响,但一涉及到两项误差的合成问题,即定位误差对工序要求的影响,学生们常常弄不清楚。 例如:圆柱形工件在平面上定位,欲加工一平面,保证H±△_h的工序要求时(如图一),容易出现两种错误:

摘要：一、实践教学应突出学生的主体地位多年来的传统教育,一方面,重理论轻实践;另一方面,即使在有限的实践教学中,往往是教师设计好"套",让学生去"钻".学生完全处于受教师支配的地位,其主观能动性受到了极大的限制.使实践教学成为理论教学的附属品,只是作为理论正确性的验证而设,其局限性是显而易见的.

摘要：目标教学的实验与研究已开展了多年,并取得了一批优秀成果,但各地开展情况并不平衡,水平也参差不齐。为了更好地指导广大老师开展目标教学,全面推进素质教育,本刊特约我省目标教学专家王瑞明同志撰文,该文就目标教学中教学目标设计和课堂教学操作模式等问题,从理论和实际操作上进行了较全面的阐述。相信教师读后会受到一定启发,同时,我们也欢迎广大教师和理论工作者,就此问题展开讨论。

摘要：二、关于构建目标教学的课堂教学操作模式 “教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。”“结构框架”意在凸现教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部关系的功能。“活动程序”意在突出教学模式的有序性和可行性。教学模式是一定的教学观念和理论转化为教学实践的“中介”。要在目标教学实践中真正落实“

摘要：采用高细球磨机配合国产化的大型分级机的生产工艺 ,建设了一条年产 1万t80 0～ 2 5 0 0目超细重钙微粉生产线。对技术、投资及能耗等指标进行综合分析 ,结果表明 。

摘要：暑假后开学两个多月了,我发现学生们的座位没变.按照惯例,座位是一月一调,经过了解后才知道了原因.

摘要：同一种导热油，由于使用条件不同，其寿命相差十分悬殊。认为加快导热油在热媒炉中的流速或降低运行温度可延长导热油的使用寿命；改进热媒膨胀罐的设计可降低导热油氧化变质速度；应安装微孔过滤器以除去导热油中的杂质，保持操作工艺参数稳定以减少导热油劣化。