摘要：每个学生的学习能力及认知水平都有着较大的差异,老师在布置作业时如果忽略了学生的个体差异,采用“一刀切”的办法,会导致学习能力较强的学生“不够吃”,而学习能力较弱的学生则会“吃不下”,不利于学生的个体发展。双减政策背景下,既要减轻学生的课业负担,又要改善学习效果,这就需要老师充分尊重学生的个体差异,拓宽每个学生的最近发展区知识面,通过分层作业设计来激发学生的学习兴趣,以人为本,促进学生的全面发展。文章就针对双减政策背景下初中英语作业的分层设计策略进行探讨。

摘要：【设计意图】《藤野先生》是鲁迅先生的散文名篇。鲁迅先生回忆了自己在仙台求学时遇到藤野先生，与其相识、相处和离别的经历。第一课时扫清字词障碍、理清文章结构，在整体感知时，学生提出困惑：文章以《藤野先生》为标题，但是l一5段、24—27段以及29—31段的内容却没有写到藤野先生，不理解这些内容与表现藤野先生有无关系，所以，如果按照常规方法教学此文，学生不容易读懂。因此，在第二课时，我运用倒推法从结尾处作者对藤野先生的情感和评价人手，引导学生倒着向前一步一步解读，让学生去感知藤野先生的高尚品格，逐步达成教学目标。

摘要：新课改实施以来,很多教育工作者在这个领域里积极探索,大胆实践,取得了一项又一项可喜的成果.语文课,做为重要的基础学科,也在不停地接受着新思潮的一次次洗礼.笔者认为,要想让语文课教学活起来、动起来,让学生喜欢起来,甚至让学生对自己的语文教师产生崇拜感,就离不开教师富有创意的教学策略,就必须要让语文课堂充满活力,精彩纷呈.这需要教师不仅在知识上传道授业,更要凭借自己独特的教学艺术从人格上对学生施以感染.

摘要：多媒体课件的设计过程一般分为：确定选题、课堂教学设计、课件系统设计、课件素材准备、脚本设计、课件制作、修改与调试等步骤．其中最关键的步骤在于课堂教学设计和课件系统设计．

摘要：初中数学与小学数学相比,无论是在理论知识上还是在解题思路上都有了本质的提升.教师要基于提高学生的核心素养的基础上对教学设计进行适当调整,在备课以及课堂导入和正式的课堂活动中都能让学生感受到传统课堂的转变.在现代社会中,任何行业的联系越来越紧密.让教师改变教学设计就是要让教师站在社会市场以及学生的角度上,使学生能够学有所得,使理论知识转变为生活中解决实际问题的手段,使学生脱离课堂之后也能做好对数学知识的高效利用,提高学生利用知识的灵活性.本文将结合初中数学课堂中的核心素养来探讨初中数学深度学习教学设计的策略.

摘要：创新教育的实质就是思雏的创新，而培养创新思维中历史课堂的民主是实现创新思维的良好阵地．历史教学中发挥情感教育的作用，同学生交朋友；培养创新思维还要注意激发学生学习历史的兴趣．一是教师要具有亲和力，二是教师适时给学生激励性评价，三是教学手段的多样性：而创新思维的培养关键是设计问题．要以学生为主体，要分层次，由浅入深，引导学生参与问题的设计。

摘要：新课改对现代初中数学教学提出了更高的要求,除了要重视对学生思维能力和学习能力的培养以外,还要重视学生的深度学习。深度学习需要对教学内容进行合理设计,要积极构建知识网络体系,串联所有教学内容,还要重视课堂提问环节,合理的提问和追问能够促进学生数学学习能力的提升,另外,教学评价也是重要的教学环节,多元化的教学评价能够促使学生学习能力的提升,进而为学生今后的发展奠定良好的基础。

摘要：英语课堂教学是一门艺术,而英语教师要致力于英语课堂教学的改革,总结多样化的教学方式,使学生对英语课堂学习充满兴趣,从而提高英语课堂教学效率。

摘要：英语学科本身就有较强语言性,需要学生全面掌握各种语法、词性和句式结构,而怎样让学生灵活掌握各专业内容也就成为当前有待处理的主要问题,这就要求教师提升英语教学的趣味性和高效性。当前教师更加注重采用情境教学模式授课,但是在教学工作中却未能进行专业设计,影响了情境教学质量。因此,本文将以初中英语教学情境创设的适切性为主题展开分析。

摘要：教学是一门综合艺术，艺术讲求美感。数学教学不例外也需要美感，呈现给学生那些看到、听到、触摸到、可联想到的，都要富有一种美妙的艺术魅力，才会引导启发学生积极、主动地去学习，从而达到最佳的数学教学效果。前段时间，我参加了市里组织的优秀教师观摩课的活动，共观摩了十几位青年教师的数学公开课。