摘要：语文教学新一轮深化改革,其目的是为了实现语文教学的新突围,以建立语文教学"新常态"的目标。完善的语文学习单,是实现语文教学突围的有效载体与平台。实现语文教学新突围,要以突围的迫切性和要素为认识基础,要以学习单的设计与使用来开道,即:预习单的设计与使用,讨论单的设计与使用,练习单的设计与使用,拓延单的设计与使用。

摘要：教师在指导学生写作的过程中,知识、方法指导不到位,这是我国中小学写作教学一直未引起重视的通病,也是导致写作教学高耗低效的主要原因之一。因此,对当下写作教学认识的误区与教学失策要有足够的认识,并采用一稿一得的微型化教学设计:写作目标、写作内容、写作支架的微型化设计。

摘要：绝大多数中小学校长都是从优秀教师群体中选拔，并通过有针对地组织培养、任命而产生。因此，校长的第一角色应该是好教师。走上校长岗位后，学校工作千头万绪，涉及贯彻执行党和国家以及教育主管部门的方针政策，协调好与相关部门的关系，整合好社会、家庭和其他社会团体对教育的理解、配合与支持，这又成了协调员的角色。为了促进学校发展，校长需要为学校创设良好的外围环境，要抢抓机遇，迎难而上，校长又成为创业者角色。校长角色的多元化，决定了校长要想在工作中从容自如，沉着应对，取得佳绩，必须处理好各种关系中的“距离”艺术。

摘要：绝大多数中小学校长都是从优秀教师群体中选拔,并通过针对性的组织培养、任命而产生。因此,校长第一角色应该是好教师。学校工作千头万绪,涉及到贯彻执行教育方针政策,协调好与其他相关部门的关系,整合好社会、家庭和其他社会团体对教育的理解、配合与支持,这又扮演了协调员的角色。为了促进学校长足发展,校长需要为学校发展创设良好的外围环境,给学校留足发展空间,要抢抓机遇,迎难而上,校长又具有了创业者的角色。校长要处理的关系复杂,要想在工作中从容自如,沉着应对，取得佳绩，就必须掌握好“距离”艺术。

摘要：守住“语文味”，是语文教学的重任。发挥教学设计功能，完整语文教学元素，紧贴语文“本味”；借助潜入语境功能和图式建构功能，激发语文“趣味”；在善用资源中悟“巧”，在品析语言中会“巧”，体验语文“巧味”；读出真感，写出真情，审出真美，践行语文“真味”。

摘要：随着语文核心素养广为接受和语文统编教材使用的全面铺开,语文教学相当于进入了一个新时代。语文教学如何做出有效应变是进一步深化改革的需要,也是摆在广大语文教师面前的迫切使命。就语文教学本质而言,就是要在教学流程设计,教学板块设置和组块教学的优化上实现教学内容结构化、教学方法科学化、教学过程最优化的突破,建构适合学生言语只能发展的智慧教学模式。

摘要：随着语文学科核心素养的提出和语文统编教材的使用，语文教学中存在的一些深层问题也逐渐浮出了水面。如阅读教学文体不分，教学模式单一；目标模糊，学科界线不清；主体淡漠，学生缺乏兴趣。写作教学存在着的内容玄虚、教法陈旧、评价笼统以及写作教学的“不作为”等问题。这些问题的根本解决需要修正已有的教学思路和设计。

摘要：学校管理是一项科学性和艺术性很强的系统工程,而关键问题是校长能否带出一支充满战斗力、专业性且经得起困难和时间考验的管理团队。校长在管理团队建设中,如果能始终做到对下属委以实权,倡导民主管理,加强监督,并对下属进行悉心指导,提高管理班子素质和凝聚力,充分发挥团队作用与优势,则不失为一条成功之路。

摘要：目前的习作教学,存在多练悟道、阅读悟道、竞赛悟道等认识误区,导致教学中不教习作知识,以及对教学的问题和困难把握不准等失策现象。需明确的是,学生习作行为和习作样本中出现的问题与困难,就是习作知识运用与转换的问题,习作知识的运用与转换是一个分步落实、逐步转化、螺旋上升的过程。为此,提倡一稿一得的微型化习作教学设计,包括习作目标、习作内容、习作支架的微型化设计等方面。

摘要：决定文本内容的选择、文本言语的形式以及言语表达的准确性和艺术性的是语境。语境主要包括文体语境、文本语境、社会语境和作者语境。而教学中没有很好地从语境出发感受语言、体验表达和习得语言,导致"学习语言文字运用"的效果不佳。语文教学要站在语境的宏观高度认识语境、潜入语境、习得表达。把"学习语言文字运用"关进语境的笼子里。