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小学美术课堂教学中微课的设计与应用策略研究——以浙人美版美术年级下册“机器人来了”课为例
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小学教学研究》2024年 第13期 50-53页
作者:许俊涛浙江省建德市新安江第一小学 
文章结合浙人美版美术年级下册“机器人来了”课,以所制作的“手绘机器人”微课为案例,从现实背景和研究意义出发,阐述微课设计、应用、成效和反思的整个过程,探讨小学阶段微课的模式设计和应用策略问题,从而探究微课在当下美术教...
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细微之处见精神——科学课教学细节的分析与思考
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《中小学教学研究》2006年 第3期7卷 38-40页
作者:蒋峰 俞潇俐建德市新安江第一小学浙江建德311600 建德市新安江第三小学浙江建德311600 
教学细节是教师在教学过程中围绕教学所发出的系列连续不断的行为中的具体行为,是外显的教学行为的最小单位。成功的教学细节体现着先进的教育理念,体现着教师的人文关怀,体现着对学生的尊重、信任和理解,体现着教师的教学技巧、...
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《比较水的多少》课堂教学评录
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小学教学研究》2004年 第2期 48-49页
作者:蒋峰浙江建德市新安江第一小学 
、比较并验证3瓶水的多少师:同学们看,桌子上的三只瓶中都装有什么?生:水.师;我们每天都需要水,那你们什么时候最想喝水呢?
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张扬游戏精神,凸显音乐审美——“游戏法”在小学音乐课中的有效运用及辩证思考
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《中小学音乐教育》2011年 第6期 33-35页
作者:过承珊浙江省建德市新安江第一小学 
游戏精神就是儿童的精神,它渗透、贯穿于儿童生活的全部过程之中。它不仅仅是童年生活与发展的产物,也在以种完整与和谐、自由与创造的精神倾向,赋予儿童生命与成长以完整与和谐,自由与创造。根据近代以来以谈论游戏和主张艺术游...
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语文要素、课后习题、语文作业的融合教学
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《中小学教师培训》2020年 第10期 45-49页
作者:傅登顺建德市新安江第一小学浙江杭州311600 
教学目标、教学过程和学生练习融为体,是语文教学的理想追求,统编教材的单元语文要素、课后习题和配套的《语文作业本》为实现这理想搭建了内容平台和融合机会。具体做法:厘清关系,彰显功能;三位体,融合设计;优化作业,再上台阶。
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小学语文课堂提问类型与有效提问策略
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《中小学教师培训》2022年 第2期 55-59页
作者:余晓玮 傅登顺建德市洋安学校浙江杭州311600 建德市新安江第一小学浙江杭州311600 
课堂提问的艺术,直接关系到学生的对文本内容的理解、语言表达的发现和欣赏,也关系到学生思维发展和解决问题的能力。然而课堂提问碎片化、简单化和低档次现象比较普遍。那么如何提出有思维含量的好问题,如何提高教师提问的艺术呢?首先...
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多维思辨语文学习任务群
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《教育研究与评论(小学教育教学)》2023年 第3期 17-21页
作者:傅登顺浙江省建德市新安江第一小学311600 
语文学习任务群指向学生核心素养的发展,具有情境性、实践性、综合性,需要多维思辨:是学习任务群的内涵,把握“学什么”“怎么学”“学得怎么样”;二是学习任务群的建构,明确符合“两个逻辑”的主题、创设具备“六要素”的真实情境、...
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“叶脉”主题科学拓展活动的设计与实施
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《湖北教育(科学课)》2019年 第3期 46-48页
作者:秦爱军浙江省杭州市建德市新安江第一小学 
纵观小学科学教材,植物内容几乎贯穿了六年的科学学习,学生对植物的探究活动需要合适的载体,如何利用好诸多资源尤其是结合新安江第一小学实际,让学生学好有关植物内容成为我们思考的个重要内容为此,学校在2013年就成立了“灵栖叶脉...
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“设计富有挑战性的学习任务”的“最近发展区”策略
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《语文教学通讯》2024年 第3期 39-42页
作者:邵小娟 傅登顺建德市实验小学浙江杭州311600 建德市新安江第一小学浙江杭州311600 
“设计富有挑战性的学习任务”是激发学生学习积极性,提高教与学效率的关键。设计“富有挑战性的学习任务”“最近发展区”是其主要理论依据。“最近发展区”的确定可以从四方面入手:认知学习任务“最近发展区”,能力提升任务“最近发...
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小学“文学性阅读与创意表达”教出文体味的思考
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《中小学教师培训》2023年 第4期 41-46页
作者:傅登顺 季芳杭州建德市新安江第一小学浙江杭州311600 东北师范大学第二附属小学吉林长春130012 
“文学性阅读与创意表达”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》教学内容的新形态,教学中如何组织与落实是对教师专业能力很大的考验。小学“文学性阅读与创意表达”教出文体味,是教学起点也是教学的终点。童话、古诗、散文、小...
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