摘要：文章结合浙人美版美术一年级下册“机器人来了”一课,以所制作的“手绘机器人”微课为案例,从现实背景和研究意义出发,阐述微课设计、应用、成效和反思的整个过程,探讨小学阶段微课的模式设计和应用策略问题,从而探究微课在当下美术教育趋势中所能发挥的作用。

摘要：教学细节是教师在教学过程中围绕教学所发出的一系列连续不断的行为中的具体行为，是外显的教学行为的最小单位。成功的教学细节体现着先进的教育理念，体现着教师的人文关怀，体现着对学生的尊重、信任和理解，体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术。研究教学细节，是科学教学实践研究中的一个重要内容。本文试就科学教学中的几个教学细节进行剖析。

摘要：一、比较并验证3瓶水的多少师:同学们看,桌子上的三只瓶中都装有什么?生:水.师;我们每一天都需要水,那你们什么时候最想喝水呢?

摘要：游戏精神就是儿童的精神，它渗透、贯穿于儿童生活的全部过程之中。它不仅仅是童年生活与发展的产物，也在以一种完整与和谐、自由与创造的精神倾向，赋予儿童生命与成长以完整与和谐，自由与创造。根据近代以来以谈论游戏和主张艺术游戏论著称的西方哲学家伽达默尔的观点，

摘要：教学目标、教学过程和学生练习融为一体,是语文教学的理想追求,统编教材的单元语文要素、课后习题和配套的《语文作业本》为实现这一理想搭建了内容平台和融合机会。具体做法:厘清关系,彰显功能;三位一体,融合设计;优化作业,再上台阶。

摘要：课堂提问的艺术,直接关系到学生的对文本内容的理解、语言表达的发现和欣赏,也关系到学生思维发展和解决问题的能力。然而课堂提问碎片化、简单化和低档次现象比较普遍。那么如何提出有思维含量的好问题,如何提高教师提问的艺术呢?首先要厘清课堂提问的类型,其次采取有效提问的策略:摸清学生多元学情,对接性提升的提问;依据单元语文要素,针对性破解的提问;内容出发全体参与,主问题设计的提问。

摘要：语文学习任务群指向学生核心素养的发展,具有情境性、实践性、综合性,需要多维思辨:一是学习任务群的内涵,把握“学什么”“怎么学”“学得怎么样”;二是学习任务群的建构,明确符合“两个逻辑”的主题、创设具备“六要素”的真实情境、设计匹配“两种关系”的实践活动、兼顾“两条线”的教学评一致;三是学习任务群的联通,要看到每个学习任务群的独立性和不同学习任务群的交融点;四是学习任务群的优化,可以融通年段内不同素材,衔接不同年段同类素材,整体观照。

摘要：纵观小学科学教材,植物内容几乎贯穿了六年的科学学习,学生对植物的探究活动需要合适的载体,如何利用好诸多资源尤其是结合新安江第一小学实际,让学生学好有关植物内容成为我们思考的一个重要内容为此,学校在2013年就成立了“灵栖叶脉工艺创作社”,开展一系列叶脉活动来丰富校园特色文化和学生课余生活。

摘要：“设计富有挑战性的学习任务”是激发学生学习积极性,提高教与学效率的关键。设计“富有挑战性的学习任务”“最近发展区”是其主要理论依据。“最近发展区”的确定可以从四方面入手:认知学习任务“最近发展区”,能力提升任务“最近发展区”,思维品质任务“最近发展区”,审美创造任务“最近发展区”。

摘要：“文学性阅读与创意表达”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》教学内容的新形态,教学中如何组织与落实是对教师专业能力很大的考验。小学“文学性阅读与创意表达”教出文体味,是教学起点也是教学的终点。童话、古诗、散文、小说等不同文体有不同的主攻目标。