摘要：教学内容选自人教版小学语文教科书第8册第29课。

摘要：教学理思是针对语文教学过于情感性与随意性而提出，它也是语文教学改革必然遇到的节点。随着课堂教学改革的深入，教学理思必然会浮出水面，引起教师重视。教学理思包括教学设计从教学走向课程，教学过程从随性走向灵性，教学内容从纷呈走向适切。

摘要：教师的教学素养主要体现在文本解读、教学设计和教学实施三个方面。这三个方面中教师最难以把握的是教学设计中课堂教学目标的确立和实施课堂教学策略的运用．教学目标是教学设计的首要因素．是课堂教学的灵魂．它决定着课堂教学的起点、走向、过程和效果等诸多因素．

摘要："文本解读,教学设计,教学实施"是语文教学的三部曲,而教学设计是教学理念指导下文本解读的物化体现,教学设计又是教学实施的前提保证,只有好的教学设计,才会有好的教学效果。"加强语言文字运用"目前最缺的是好的教学设计指导下的教学实施。"加强语言文字运用"的教学设计最好从三个板块展开——第一板块:熟知文本知语言;第二板块:走进作者悟言语;第三板块:揭示问题练表达。

摘要：语文课堂是学生言语学习的主阵地，也是教师引领与组织学生言语学习、施展与完善教学艺术的大天地。从这个角度解读，教师和学生都是课堂教学中不可或缺的要素，毋庸置疑，他们都是课堂的主人。因此，倘若要提高语文课堂教学效率，扎实推进语文课堂有效教学，教师不仅要进行语文课堂教学主人观的探索和研究，更重要的是，要在扎实的践行过程中摸索出语文课堂教学中教师与学生之间科学合理到位的主人观。纵观为数不少的语文课堂教学，师生主人观的体现有以下四种境界。

摘要：【教学目标】1.认识“琥”“珀”等11个生字;能读准“渗出”“拂拭”“掸掸翅膀”等词语的读音;通过看图片、文字,了解琥珀、松脂的特点。2.借助表格条理清楚地介绍琥珀的形成过程。

摘要：学习单是小学道德与法治课堂常用的学习工具,针对实践中存在的目标指向不明确、思维含量不足、德性落实不显、法治教育缺位等问题,学习单设计应立足具体教学目标和要求,明确范例的目标指向,创设体验思考情境,彰显价值引领和法治意识培育,以更好地发挥其教学价值。

摘要：任何一次的学习都是以学生的＂生活经验＂为起点,任何一堂课都要关注学生的＂生活经验＂。反之,不仅影响学生的情感体验,还很难让学生动情。在当前的品德课堂中,大多老师从自己的角度来设计教学过程,而关注孩子们的＂生活经验＂较少。笔者认为,在品德教学中应该把学生的＂生活经验＂作为教学的起点,并结合老师、家长的＂生活经验＂，促使孩子们热爱生活，健康成长。如何把＂生活经验＂在品德课堂教学中有效运用？

摘要：【教材分析】《别伤着自己》是统编教材《道德与法治》一年级上册第三单元“家中的安全与健康”里的第3课。在家庭生活中,因为安全防范意识的缺乏以及自我保护能力的薄弱,儿童意外伤害事故屡见不鲜。本课重在引导学生初步了解家庭生活中常见的安全问题,主动学习防范意外伤害的方法,增强自我保护意识,提高自我保护的能力。这是达成单元目标的重要内容,也是学生形成自我保护能力的重要内容之一。

摘要：“文学性阅读与创意表达”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》教学内容的新形态,教学中如何组织与落实是对教师专业能力很大的考验。小学“文学性阅读与创意表达”教出文体味,是教学起点也是教学的终点。童话、古诗、散文、小说等不同文体有不同的主攻目标。