摘要：一、项目主题分析自制自热饭盒,并以自热饭盒中的主要物质镁、铁等金属性质与用途的复习,激发学生主动探究,促进学生知识深度理解、迁移应用,形成知识结构化,发展学生学科能力和素养。同时,通过自制自热饭盒,认识放热原理与应用,学会反应工艺设计与制取操作,开展跨学科学习,综合运用知识解决真实情境中的问题,完成教学目标。项目规划拆解为3个学习主题和5个学习问题,见表1。

摘要：校本课程《邮票设计教学》是我校开设的集邮课程之一。建瓯市是有着1800多年建县史的历史文化名城,保留了许多人文古迹、民俗风情、自然景点等。在集邮乐、乐集邮的教学活动中,我引导学生挖掘地方文化资源,以之作为邮票设计的素材,鼓励学生动手动脑,通过实践活动了解更多邮票设计知识,领悟邮票的文化内涵,并打开想象的空间,设计具有独特创意的邮票。

摘要：课标指出,高中生物学教育要更加尊重学生多样化发展的需求,要更加贴近社会实际和学生的生活经验。为此,新版高中生物教材增设了大量的探究实验,让学生在动手中学习、在探索中思考,并以此促成学生实验观察能力、实验操作能力和实验分析能力的提升。这里的实验分析能力,是学生基础知识、基本技能储备的呈现,是学生开展实验设计的基础,也是实践型生物课程的具体指向。

摘要：“双减”政策背景下,亟须提高作业的有效性,发挥作业应有的作用。通过设计单元巩固性、拓展性、实践性等作业,促进学生知识理解,形成结构性、系统性知识,解决各单元学习问题的思路方法,发展学生学科核心素养。本文以“应用广泛的酸、碱、盐”单元为例,开展基于知识理解的结构化单元作业设计。

摘要：在新一轮课程改革与高考改革的背景下，基于地理学科核心素养培养的要求，针对学生在综合思维方面存在的问题，以“生物与地理环境”教学设计为例，通过设计层层递进的问题，探究培养与提升学生综合思维能力的方法。

摘要：英语学习活动观的提出为高中英语读写结合教学提出了新的要求和挑战。本文介绍了对英语学习活动观的个人见解:教师设计学习理解,应用实践,迁移创新等一系列循序渐进的活动,通过活动提高学生学用能力。阐述了培养思维品质的重要意义。并结合教学实践案例,从基于文本读写材料话题分类,提取文本篇章结构,基于文本仿写句子,融合式读写结合四个维度,具体探讨如何进行高中生英语读写教学实践。

摘要：活动中形成浓厚的地方文化氛围,并与校本课程联系起来,使学生的情感表达能力、主动学习能力、实践探索能力、审美能力得到发展和提升。积极引导学生挖掘地方文化资源作为版画设计的素材,进而在设计作品时能传承文化,又立足生活,超越生活。

摘要：在当前的小学语文课堂上,为了进一步提升课堂教学质量,越来越多的教师开始注重大单元模式的教学,寄希望于通过大单元教学,让学生站在更加完整的视角下去理解单元当中所要讲述的人文精神和价值内涵。针对此,教师就应当在开展大单元教学基础上,为学生设计具有深意并且涵盖内容相对广泛的单元作业,让学生能够透过作业感受到语文世界的精彩与丰富。本文从单元作业设计角度探究小学语文单元作业设计的策略。

摘要：在核心素养视域下,教师需要对教学方法进行创新,以确保学生在教学活动中理解知识、掌握知识,形成相应的思维能力,掌握相应的学习方法,从而为后续知识的学习奠定基础。但要想在核心素养视域下开展高效的小学数学教学活动,教师就需结合学生的身心发展规律及教学内容进行深入思考,选择适合的教学方法,巧妙设计教学环节。基于此,阐述数学核心素养的含义,分析培养学生数学核心素养的必要性,并进一步提出核心素养视域下开展小学数学教学的策略。

摘要：在小学阶段的数学教学中,核心问题涵盖了数字运算、图形空间统计、概率逻辑推理、数学实践以及数学文化等方面的内容。围绕核心问题所展开的小学数学课堂,具有教学层次分明、教学内容充实的优势。因此,教师应积极围绕课堂核心问题开展小学数学教学,在启迪学生思维的前提下,构建更加高效的课堂教学环境,让学生的思维得到充分发散,从而提升学生的数学水平。基于此,提出以核心问题设计构建高效小学数学课堂的策略。