摘要：本文以“生态工程”专题一节教学为例,阐述在高中生物学教学中基于设计思维理念与方法,确立“研究生态工程原理、设计与实施生态工程模型”的学习目标。通过生态工程模型设计与实践活动,促进了学生的深度学习,体验了生态工程原理在生活中的应用,践行了生态文明的理念。

摘要：众所周知，无论何种教学方式，总离不开设问的。正因为大大小小的问题，在课堂中引导学生步入绚丽的知识殿堂，这不仅展示教师循循善诱的教学艺术，而且也能提高学生的学习兴趣，并以此培养学生多种思维能力。

摘要：新课程标准主张教学的主要任务不是积累知识，而是发展能力。在信息技术不断发展的今天，运用计算机辅助教学来提高课堂教学效率和质量、发展学生的思维能力是十分重要的。

摘要：“智慧助产术”是一种以问题立意,进而诱导学生进行思考,在教师的帮助之下自行探索并获得知识、理论的教学方法。它的关键在于寻找典型的材料,通过别出心裁的设问、有效的诱导,促进学生自己的思维。教师要善于在政治课堂中,营造“智慧助产”教学氛围,设计恰当、合理的方式方法,扮演好“助产”的角色,让“智慧助产术”助力高中政治课堂教学,启迪学生的智慧心灵。

摘要：基于网络下的地理探究性学习在适应现代信息社会,提高学生的地理自学能力上有其它学习方式不可比拟的优势,本文从“大气环境保护”一节课堂教学设计出发来探讨地理网络探究性教学。

摘要：校本课程《邮票设计教学》是我校开设的集邮课程之一。建瓯市是有着1800多年建县史的历史文化名城,保留了许多人文古迹、民俗风情、自然景点等。在集邮乐、乐集邮的教学活动中,我引导学生挖掘地方文化资源,以之作为邮票设计的素材,鼓励学生动手动脑,通过实践活动了解更多邮票设计知识,领悟邮票的文化内涵,并打开想象的空间,设计具有独特创意的邮票。

摘要：在小说教学过程中,教师只有将学生引入文本的叙事情境,以参与者的姿态体验文本的真实叙事情境,形成立体感知,即获得叙事情境的真实体验,才能深切体悟到小说的丰厚意蕴,领略出小说高超叙事的艺术。如此施教,不仅有利于学生提升语文素养,而且有利于教师达到理解课程的高度,成为小说课程教学的有效的实践者。叙事情境有三个要素构成,即叙事人称、叙事聚焦和叙事方式。笔者试从这三个方面谈谈叙事情境体验。

摘要：区域地理学习是高三备考的关键,区域地理教学要立足培养学生核心素养,将系统地理的复习整合于区域地理复习中。从“主题的角度认识区域”是指探究某一突出的自然地理景观或人文地理景观,从其空间分布、形成、演变的过程分析中,迁移运用地理的原理和规律,构建逻辑思维导图,来落实区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观的地理核心素养。

摘要：终身体育提出于90年代，指个人在一生中始终进行身体锻炼并接受体育教育。《体育与健康新课程标准》指出，“通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯”，这就向学校体育提出了“终身体育”的要求。为了适应新形势、新任务的要求，深入了解影响闽北地区中学生终身体育意识形成的因素，本文以“运动”意义上的终身体育为出发点，设计了几项指标对终身体育进行预测，选取了闽北地区360名中学生进行问卷调查，采用统计、比较和分析的研究方法，

摘要：利用有助于学生动手操作和探究学习的实践性资源,从建构情境、搭建实验、引导探究、开展活动4个方面入手设计促进学习热情、发展学习能力的适应性教学,从而发展学生生物学学科核心素养,达成课程目标,落实立德树人的根本任务。