摘要：《金属切削原理与刀具》是由“金属切削原理”与“金属切削刀具”两部分组成。前者以车削为中心,系统阐明车削过程的基本规律和应用,然后介绍钻削、铣削、磨削过程的特点,知识比较抽象,学生听课常感到枯燥、乏味;后者则以常用刀具的类型、结构特点及其选用和常用非标准刀具的设计为主,其实践性比较强,但学校实验室模型较少,多数实验不能正常进行,因而学生对刀具只能是一种模糊的认识。同时,随着教改的深入,课程设置发生变化,本课的课时数由原来的140学时压缩为80学时,,这样,学生对这门课深感抽象、枯燥,教学难度比较大。而且,这门专业课学习的好坏,又直接影响机床、工艺与夹具等专业课的学习。因此,如何提高《金属切削原理与刀具》的教学质量,使学生从始至终保持主动学习的积极性,则成为一个突出而又亟待解决的问题。

摘要：思想教学中,大多数的教师更注重理论的讲解,语言的锤炼,而轻视了教态、表情、眼神、目光等非语言因素的运用.如果能合理地运用非语言因素,不仅能辅助性修饰和衬托表现力,甚至能获得意想不到的效果,起到"此时无声胜有声"的作用.

摘要：通过习题课,可以使学生深化对物理知识的理解,领会物理学中特有的思维方式和基本方法论,培养分析问题,解决问题的能力.一堂好的物理习题课,需要用系统的科学方法去引导和训练学生.

摘要：近几年,因信息技术发展和办学内在需求的双重推动,校园网建设取得了较大进展,但纵观校园网建设,又有不少问题令人堪忧:因缺乏技术人员维护,使已建成的校园网不能正常运行;还有在资金和技术均到位的情况下,因所建的校园网没有自己特色,在办学中不能充分发挥作用.研究如何建设具有特色的校园网,充分发挥其在办学和推进我国现代远程教育事业中作用,显得尤为迫切.