摘要：随着新课程改革工作的持续深入,相关部门对高中教师提出了更高的标准,特别是历史学科,教师在开展整项教育工作时,要能够严格按照新课标相关标准,不断创新教学模式,优化教学设计,以此充分调动学生对历史知识的学习兴趣,从而不断提升历史课程的教学效果、教学质量,为学生全面发展提供有力的支持。但现阶段,在实际开展高中历史教学设计工作时还存在一定不足,这对教育工作的开展造成了不良影响。基于此,文章针对高中历史教学设计策略展开了详细探讨。

摘要：伴随改革开放四十多年的新课程改革和教育理念的转变,高中历史课堂教学方法逐渐引入了探究教学模式。笔者以“洋务运动”为例,对高中历史课堂上史料运用进行深入研究。首先对史料的定义及其在探究教学式高中历史课堂中的角色进行阐述,深刻揭示了史料运用在增强学生历史思维提升、参与感和独立思考能力的重要价值。接着,笔者运用案例研究的方法,针对“洋务运动”主题,设计和实施了一节以史料探究为核心的历史课堂,详细介绍了教学过程中如何引导学生自主查阅和分析史料,发表自己的见解并进行小组讨论等环节,并对此次教学实践进行反思。研究结果显示,史料探究式教学可以有效提高学生的参与度,培养他们的探究性思维,同时也赋予了历史教学更大的挑战性和生活性。最后,作者还结合教学实践中遇到的问题,提出了进一步完善和提升史料探究教学的几点建议,为高中历史探究教学带来不少的启示和借鉴。

摘要：使用问卷调查、K-means聚类分析和主成分因子分析等方法对后冬奥时期京张体育文化旅游带的冰雪运动旅游市场进行分析发现,该市场可细分为青年冰雪爱好者、家庭亲子游客、中老年休闲游客和高端商务游客等类别。其中:青年和家庭市场为主力,市场需求集中在专业冰雪设施服务和冰雪文化体验等方面。据此,提出提升冰雪运动品质安全、丰富文化内涵和满足个性化需求等策略,以挖掘市场潜力,促进该地区冰雪旅游经济的可持续发展。

摘要：生物学高考实验考查重点是生物科学的综合能力,生物学'实验设计与探究'在高考对学生综合能力考查中占有重要地位.运用多媒体的大容量和动画效果进行探究式实验复习教学,培养学生的实验思维方法、创新能力、解析试题能力.

摘要：语文课堂教学"少慢差费"的现象普遍存在,"转化率"低也成为语文课堂教学提升质效的"瓶颈",要寻求突破,必须遵循规律,遵循常识,教学要坚持以"学情"为核心就是规律与常识。备课时,教师要获取真实的"学情",明白学生的"已知"与"未知",在明确"学什么"和"怎么学"的背景下设计或规划"教什么"和"怎么教"。在课堂推进中,教师要根据学情选择最适合的教学策略和手段,促进"转化"。

摘要：设计并完成了由5步构成的银元素的循环实验，从银粉出发，经过银在硝酸中溶解，银离子与氯离子反应生成氯化银沉淀，氯化银溶解于氨水，银氨络离子与乙炔反应生成乙炔银，水合肼将乙炔银还原为单质银等化学反应，完成了银的循环实验。

摘要："提高农作物产量"专题,涉及高中生物学的代,谢、调节、遗传、生态、生物技术三本教材的主干知识.,此专题既能进一步深化知识体系,又能提高学生的综,合运用能力.并且是高考考查的重点内容.作者在本,主题的复习教学中,力求体现高考以基础知识为载体、,以能力立意的命题指导思想.

摘要：《伏虎》和《米洛斯的维纳斯》是中国和古希腊有代表性的艺术作品,二者体现着中西方艺术的诸多差异。其不同之处主要表现在造型特点、审美意趣、文化传统及哲学精神等方面的差异。

摘要：根据新课标"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考"的理念,训练学生"能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培养科学理性精神",在写作实践中培养学生"力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作"的意识。因此,从"悦读心赏,在品味中提高品位;倾听圣哲,从名著中汲取素养;抒写性灵,绚烂个性,鼓励学生‘放胆’为文;系统训练,讲求文体,锤炼学生‘规范’应试"四个方面,对新课标写作训练作了探求。

摘要：教学设想本次赛课的主题是“基于思维品质提升的阅读教学”。“思维发展与提升”是语文学科核心素养的重要组成部分,承上启下,可以说是撬动本轮课程改革的抓手和支点。2017年版《普通高中语文课程标准》学业质量水平5个等级中,对“思维发展与提升”做了具体的质量描述。基于对此内容的学习,笔者尝试从一个学习主题入手,整合现行教材的两篇文章,设计了“劝说的策略——重读《烛之武退秦师》和《陈情表》”这节课。