摘要：少儿学习美术存在着三个思维层次:感知思维、一般创意思维和高级创意思维。感知思维也叫直觉思维,是一种非理性的潜意识状态下的对事物的观察和理解,凭直觉对事物进行描述的思维。一般创意思维是在感知思维的基础上对事物进行改进、创新、想象的思维。高级创意思维是一般创意思维层次的进一步提高,它打破了人们常见的思维和视觉审美习惯,是一种跳跃式思维。它是在严格的秩序中寻找到分散的、游离的、毫无联系的事物之间的内在联系,合成为一种更为宽广、深远、宏大、明确的时空意念。通过事物在运动中相互转化与结合升起一个意境,凝练一个喻体,辐射一种信息。

摘要：一、教学设计【教学目标】(一)知识目标1.懂得世界文化的多样性与丰富性,每一种文化都有它存在的合理性与独特价值。2.知道文化存在差异,学会尊重其他民族和文化。3.认识世界文化多元和谐的发展趋势。(二)能力目标1.能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性,认识到文化差异存在的客观性。2.增强全面、辩证地看问题的能力。(三)情感、态度与价值观目标1.能在尊重本民族文化的同时,用欣赏的眼光去看待不同的文化。2.养成开放的心胸和态度。

摘要：分子运动论中的输运过程主要包括粘滞现象、扩散现象和热传导现象.目前,有关分子运动论中输运过程的实验研究大都是关于粘滞现象和扩散现象的,而关于热传导现象的实验研究则较少;文章对热传导实验进行了系统设计,以期使“输运过程”的实验更趋完善.

摘要：利用角平分线的性质、线段垂直平分线的性质和轴对称的性质可以解决日常生活中的许多问题,利用它们的性质解决生活中的实际问题在近几年的中考中有明显加强的趋势,应引起足够重视.现将自己有关这方面的教学设计归纳如下:

摘要：信息技术课堂有效教学所强调的是,让学生在信息素养方面有所收获、有所提高,让学生深切感受信息技术课程的价值所在。下面,笔者结合多年教学实践就该方面问题谈谈认识,希望能对同仁有所帮助,亦对教学有所借鉴。一、提高信息技术教师有效教学的能力是信息技术课堂有效教学的前提信息技术学科是年轻的学科,虽然不是重点学科,但信息技术教师可依托学科特点凸显教学的科学性,即在教学行动上要有所作为。

摘要：从档案管理的现实中出发,研究了基于.NET多层架构的档案综合管理信息系统的开发方法,介绍了系统的设计模式、基于.NET平台的多层架构设计以及安全策略设计。

摘要：基于多层计算模式,利用网络、数据库技术、GIS等技术开发了环境污染源监测管理信息系统,提高了环境监控管理的现代化水平,该系统具备技术先进,设计合理,操作简单,智能程度高等特点。

摘要：作文的语言，是考试评分最重要的标准，也是区分作文能力高低的最重要依据．古人云：“言之无文，行而不远。”“文”即文采，就是讲究作文语言的艺术性，在实际作文的过程中如果能够加入适当的描写，运用含蓄而又抒情性的语言和具有时代特色的、幽默、调侃、逗趣的个性化语言，就会展现生动具体的形象，给人以想象和回味的空间，使文章熠熠生辉，光彩照人，让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的奇妙与灵动。

摘要：课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问,可以说是一门教育艺术。著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。”我们认为,用辩证的观点,对课堂提问作逆反处理,应该说是一种比较聪明而新颖的方法,恰当地运用,能收到事半功倍的效果。本文即以中学语文教学为视角,对“辩证与逆反”的提问艺术进行讨论。