摘要：陶行知先生说:"给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。"这段话深刻阐述了生活与教育的关系,也给我们《思想品德》课堂教学以深刻的启迪。只有与生活休戚相关的教育,才能引发学生的自觉关注,从而真正发挥思想品德的教育和引领功能。因此,在实际教学过程中,应多多以学生已有的生活经验,学生所体验的、熟知的、关注的一些材料和资源为基点,来设计各个教学环节。让兴趣点燃学生学习的激情。

摘要：随着初中新课程改革的深入，我对《初中物理课程标准》和新教材的实施，有了更深刻的感悟，最近，以“升华和凝华”（苏科版）课题，用新课程理念设计了一个教学方案，并进行了课堂教学实践，收到了良好的教学效果，得到了专家和同行们较高的评价，自己也感触颇深．现将“升华和凝华”教学设计与实践的情况总结于后，与同行们交流．

摘要：近来，再授徐志摩先生的《再别康桥》一课时，笔者颇有一些困惑。其中最为突出的是，还能否继续沿用既往的“作者介绍——背景交代——诗意解读——课堂巩固”的授课程式吗？这之所以成为困惑，是因为在以往的教学实践中，教学设计和最终的教学效益之间存有不对等的情况。课堂教学之前，

摘要：面向未来,学校光有"管理者思维"已远远不够,更需要有成熟的"设计者思维"——即从问题出发,以"人"为中心,以资源和工具为支撑,以问题解决、价值创造、潜力挖掘为目标的思维;需要我们回归教育的本原,关注生命与健康;需要我们思考是不是可以用另一种态度或途径来帮助孩子"美丽"成长。