摘要：情境是构建深度学习的重要因子,学生在丰富多样的问题情境中学习,能更好地深刻理解问题本质,灵活迁移解决问题,获得自身发展。不同类型的问题情境,在不同层面达成深度学习。具体而言,实验化问题情境,让学习认知走向深刻;生活化问题情境,让学习经验走向深厚;实践化问题情境,让思维进阶走向深层;质疑化问题情境,让学习理解走向深化。

摘要：问题是数学的心脏,也是高效课堂的催化剂。在课堂教学中教师巧妙呈现问题,不仅可以激活学生的数学思维,推动学生积极地思考,融入到新知探究进程中,更能起到承上启下,调动课堂气氛的效果。一个好的数学问题,能够充分开启学生的数学思维,提升学生的学习能力,引导学生高效学习,加快新知内化的历程。在高中数学教学中,教师要注重问题教学,通过精心设计问题,巧妙呈现问题,点燃学生探究热情,从而打造高效而富有活力的数学课堂。

摘要：＂问题导学＂是指教师遵循学生的认知规律,创设问题情境把教学内容化怍问题,以问题为载体,以问题为主线的教学方法.在《互感和自感》的教学设计中,本人运用认知原理,精设＂问题主线＂,帮助学生构建知识体系：面向学习群体,巧串＂问题链＂,创设问题情境,展现学习关键性步子;课堂关注学习个体,遴选＂问题点＂,提升思维品质.

摘要：随着时代的发展和进步,社会各界人士都已认识到在高中课堂教学中融入对学生的核心素养培养的重要性。因此,文章以高中历史教学作为主要研究对象,深入分析目前我国高中历史教学家国情怀培养中出现的问题,并根据研究结果提出相应的解决措施,旨在增强我国高中生的家国情怀,为国家培养出更多优秀文化人才。

摘要：一些定量设计实验较定性制备实验具有明显的优点,目的性、实用性强,给予学生较大的创造空间.下面我举测定气体摩尔体积这一定量设计实验并加以分析,说明它对培养学生思维广度与深度的意义.

摘要：氢氧化亚铁制备过程中产生的绿色物质是水合氢氧化亚铁或是绿锈，争议颇多。在参阅相关文献基础上，将氢氧化亚铁的制备设计在密封性能好的注射器中进行，探究绿色物质的成分以及能较长时间保存氢氧化亚铁的制备方法。

摘要：综合科目测试着重考查考生分析问题和解决问题的能力,在材料选择方面力图反映时代特点,注意理论联系实际,体现科学知识的应用价值,推动科学知识的普及,加强了对考生接收新信息、解决问题的能力的考查.在题目的立意或设问等方面,给考生设计一些新情况.题目往往会用生活或社会中的热点问题作为基本素材。

摘要：以张家港城市展示馆研学考察为主题,以培养地理实践力为目标,以促进学生有效地理学习为目的,师生共同设计,教师指导学生主动参与、直接体验,以亲身实践为主要形式,从实践活动的方案设计、实施和总结反思等方面设计规划活动,初步构建了指向地理实践力培养的实践活动设计与实施模式。

摘要：以“探究食品包装袋中的石灰干燥剂”的“微探究”作业为例，阐述如何将探究活动由课堂延伸到课外。通过“微探究”作业让学生在课堂外也能自主探究、合作学习，发挥作业的发展和延伸功能，以改变传统的作业形式、内容及作业完成的方式。

摘要：课堂教学探索实践导向型自主学习的方式是实现自主学习的有效方式。有效自主学习必须进行有效的自主教学设计,通过多种导向型自主学习的设计,实践反思,不断优化设计,为有效自主学习提供保障。