摘要：在高中政治课堂教学实施中,活动型课堂是每位教师的教学实践追求,也是培养学生自主探究学习能力、提高学生自我实践能力、孕育学生核心素养的关键抓手。从当前课堂教学实践现状看,教师在新授课中对活动型学科课程呈现较多,但在专题复习课中构建较少,需要通过"议题—情境—活动—素养"这一设计模式与课堂操作,实现议题选择生活化、情境设置结构化、活动设计序列化、知识技能素养化。

摘要：以张家港城市展示馆研学考察为主题,以培养地理实践力为目标,以促进学生有效地理学习为目的,师生共同设计,教师指导学生主动参与、直接体验,以亲身实践为主要形式,从实践活动的方案设计、实施和总结反思等方面设计规划活动,初步构建了指向地理实践力培养的实践活动设计与实施模式。

摘要：当今生命科学的研究进展表现在后疫情时代的新冠病毒防治、为人类健康福祉而研究、采取多元化研究手段融合、生物技术应用问题频现、生命规律发展的不确定性等多个方面。研究建议:在未来的中学生物学课程实施中,应当加强生命安全与健康内容的渗透、健康生活与绿色生态的教学情境应用、跨学科实践的落实、SSI课程与教学的关注,以及生物学学科思想的深入等。

摘要：在文献研究的基础上,创新设计一种较为简便且易操作的实验方法:取2支硬质试管,试管口同方向上下错位10cm左右,用扎带将它们捆扎在一起,往两试管中分别加入碳酸氢钠、碳酸钠固体,各自连接带导管的单孔橡皮塞,将两导管一一通入澄清石灰水中。加热大约2分钟后即可观察到实验现象。该实验装置实用性强、成功率高,适用于课堂演示和学生分组实验。

摘要：当下的初中作文教学更多聚焦文体学范畴,重视遣词造句,忽略结构技法。江苏省张家港市教师发展中心初中语文研训员祝荣泉致力于从叙事学视角研究作文教学,提出了“故事化作文”教学主张,力图让作文教学变成“两条腿(文体学+叙事学)走路”。本期《苏派作文教学》栏目刊发祝老师的研究文章--《“变奏”的艺术:故事从平庸到神奇例说》。文中的观点和案例或有助于一线语文教师生发作文教学智慧。

摘要：综合实践活动是一门跨学科课程,以培养学生综合素质为导向,注重主动实践和开放生成。本文基于项目式学习的理念,分别从设计目标、设计维度和内容架构三个方面对综合实践活动课程的设计做了阐述,突出核心素养和关键能力的培育。

摘要：2017年新课改实施以来,活动型思想政治学科课程的建构与实施成了高中思政教师研究的重要课题,也是培养学生自主探究学习能力、提高学生自我实践能力,孕育学生核心素养的关键抓手。《更好地发挥政府作用》框题教学通过"精选议题—精构情境—精串活动—精育素养"这一设计模式与课堂教学操作,优化教学设计,活化政治课堂教学,推进课程实施。

摘要：高中的生物学科作为高中生学习过程中一个重要的组成学科,对学生综合成绩起着举足轻重的作用,为了能更好地提高学生生物学科的核心素养,教师在教学过程中应当围绕生物学科的核心素养概念设计教学,目的就是为了更好地培养学生的生物兴趣,激发学生积极进行生物思考以及相关生物实践的动手能力,从而不断提升学生的生物学习综合能力和技巧,进而提高学生的成绩水平,本文主要是在核心素养的基础上对高中生物的教学作以研究,从而提高教学质量、增强教学效果,全文围绕目前高中生物教学现状、教学的措施两部分作以阐述。

摘要：教学过程一、课前活动1.课前思考Enjoy some English *** do you do?What does she do?People in my town.2.了解学习目标二、说说新老师T:Boys and girls,today I'm your new English *** English name is *** you can call me Lily,OK?Now,can you say something about Lily?

摘要：证据推理已被纳入化学学科的核心素养体系,要将“证据推理”的科学思想融入课堂教学中,做到言必有据,用事实说话,让证据发言。以高中化学选修4“化学平衡的移动”第一课时的教学为例,应用“证据推理”的理念重构化学课堂,将知识的形成过程设计为推理、探索和体验过程,变学习过程为知识的发现或再创造过程,变结论的获得为据于证据推理表达结果,把陈述性课堂转变为推理性课堂,从而构建理性课堂。