摘要：基于工程设计的科学学习应当是一种项目化学习,即学生在教师的引导下,围绕具有挑战性的工程问题,进行持续深入的探究实践。通过设计方案与制造产品,学生能对核心知识进行再建构,并实现思维的迁移,从而有效发展科学核心素养。着重阐述了基于工程设计的小学科学项目化学习的内涵价值、设计原则与实施路径。

摘要：【教学目标】1．通过学生自主展示交流点评精读第3段，提炼“绿”的特点，感悟作者强烈的情感和语言魅力。

摘要：从教多年,我很少在课堂上严厉地批评学生,更多的是善意的提醒、温柔的劝说或者适当的提示。可是,在前几天上课时,我却严肃地批评了一位学生,因为我觉得他有点出格了,学习态度不端正,连课本都没有拿出来,而且故意坐得歪歪扭扭,对教师的提醒不以为然,并出言顶撞教师,有故意捣乱、干扰课堂、蓄意对抗之嫌。并且,这是他一贯的做法。所以,我决定严厉地批评他,让他认识到自己的做法是不对的。

摘要：随着时代的进步,文化呈现出多元形式,影视艺术便是文字语言文化向视听语言文化的一种有效延伸和转化。2018年12月13日,教育部、中宣部联合下发了《关于加强中小学影视教育的指导意见》(教基〔2018〕24号)。文件提出:“力争用3到5年时间,全国中小学影视教育基本普及,形式多样、资源丰富、常态开展的中小学影视教育工作机制基本建立,推动各地各校因地制宜开展影视教育活动,让他们在影视教育中感受世界、开阔视野、体验情感,促进他们身心健康和全面发展。”

摘要：世纪之交,我国新一轮基础教育课程改革明确将"综合实践活动"纳入新的课程体系。所谓"综合实践活动"课程是指"以学生的兴趣和直接经验为基础。

摘要：在初中语文教学中,教师要始终把握住教学主线设计教学环节,让语文课程呈现出整体性,这样能促使学生更好地把握文本内容。具体方法包括在设计课后练习时,要设计一些能够辐射全文的教学内容;在引导学生分析课文时,要引导学生抓住文章的中心句子,整体感悟文本内容;在分析文章写作方法时要采用披文入情的方法,对文本进行整体把握;在分析文章内容时要尝试把握文章的空白处,感受曲径通幽的阅读效果。

摘要：任务型阅读是新课改形势下提出的一种有效阅读方法和策略。学生通过任务的引导成为阅读主体,积极加工,主动阅读,更好地理解整本书的内容和情节,形成对文本的深刻理解。教师要围绕整本书内容、结构框架、思想主题、人物形象以及艺术特色几个角度来设计问题,使学生在任务的驱动下投入到文本阅读过程中,在字里行间感受语言表达的奥妙和内涵。本文主要以《红星照耀中国》为例,探究了任务型阅读在整本书阅读中的运用,促进学生更好地理解文本。

摘要：根据学生智力水平与课程结构特征,作业单设计应包含“基础性”和“拓展性”两个项目。基础性项目作业要因文本特征而设题;拓展性项目作业要注重各种学习能力的培养。二者结合,由易到难,使得学生作业完成过程中达成语言、思维、审美素养的提升。

摘要：将项目化学习理念融入小学数学作业设计中,开展小学数学"项目化作业"的实践研究。小学数学"项目化作业"的主要特征有:形式丰富,凸显数学学习的多样性;强调自主,彰显知识建构的个体性;主题引领,聚焦能力提升的有效性。小学数学"项目化作业"的主题来源于教材、生活,指向实践。对于小学数学"项目化作业"的评价,要实现从单一评价目标到多维评价目标、从单一评价主体到多元评价主体、从单学科评价到多学科融合评价的转变。

摘要：陶行知先生当年任育才学校校长时，有一次，一个女生在数学考试的一道题中少写了一个小数点。被老师扣了分。试卷发下来后。她偷偷地添上了这一点，然后来找陶行知先生要分。先生从墨迹上看出了试卷是改动过的。可没有批评，没有当面点破，反而满足了女生的补分愿望，只是在试卷改动过的地方重重地画了一个红圈，作为一种暗示。