摘要：以“全人发展”为育人理念,聚焦学生的主体性发展,尊重学生的差异化发展,对作业目标、内容、形式等进行变革,能充分发挥作业的教育功能,进一步落实“立德树人”的根本任务。基于“全人发展”教育理念的作业设计,教师要创新作业设计观念,厘清作业的性质与功能,深入、系统地开展作业管理与改革工作,促进学生的全面发展、个性发展和主动发展。

摘要：结合课程视域进行作业设计是实现作业高质量的途径之一,也是教师的义务和责任“。双减”以来,教师围绕“课程视域作业观”一路叩问、探寻、实践、反思,主张从课程育人的整体功能出发,丰富作业的内容和形式,开发作业改进教学的功能,挖掘作业对于课程目标的作用,完善作业设计,以便全方位地发展学生的能力,达成课程的整体目标。

摘要：体育学科核心素养已成为指导我国体育课程教学改革的风向标,应依据体育学科核心素养的理念与要求,科学、合理地制定体育课堂教学目标。本文运用文献资料法、逻辑分析法探究体育学科核心素养与体育课堂教学目标之间的逻辑关系,结合体育学科的特点,从体育认知、运动技能、体育情感和体能四个维度提供设计思路,并提出设计建议,旨在为基层体育教师制定课堂教学目标提供借鉴与参考。

摘要：“双减”政策的提出,带动着各个课程、作业设计方式开始受到更多人员的关注,尤其是在小学时期的教育启蒙环节中,作业设计更需要凸显出一定的灵活性、高效性和发展性特点,如此才可以让作业切实体现出自身的检测作用。而小学数学作业设计则需要转换以往注重数量无视质量的问题,联系学生的个性特点、发展情况等,完成相应的设计工作,以便于更好的对学生进行培养。基于此,笔者将结合多年教学经验,就“双减”背景下小学数学作业设计的有效策略进行分析,以供大家参考借鉴。

摘要：小学道德与法治是以培养学生道德品质、行为规范、热爱生活为目标的学科。教师以“学生减负”为抓手,摒弃传统的“题海”教学策略,从理论与实践相结合、知识与趣味相结合、个体与集体相结合、创新与反思相结合的教学角度出发,提升作业设计品质、激发作业执行动力、强化作业感知体验、促进作业认知内化,促进学生思想道德素养与法治观念的综合发展。

摘要：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》发布后,跨学科主题学习颇受学界关注。跨学科主题学习是顺应新时代要求提出的新理念,在实践中仍处于不断探索的阶段。本文运用文献资料法、逻辑分析法对跨学科主题学习背景下体育与国防教育之间融合的可行性及难点等问题进行阐述,并提出相应的实践策略:①加强学生国防意识的培养,助力体育与国防教育融合;②形成跨学科融合的主动意识,注重课堂教学实效;③寻找体育与国防教育融合的契合点,做好体育教学设计;④健全体育与国防教育融合评价体系,确保教学的有效性。

摘要：留白一词，主要起源于中国山水画，意思是通过留白，使虚实结合在画面之中，给予欣赏者以于无画处生成妙境的无声胜有声的效果。留白是中国艺术审美的—个重要观点，显示出中国传统艺术的智慧，但留白的艺术并不是画家的专利。

摘要：体育教学中,特别是一些公开课、示范课、研究课等诸如此类的"观摩课",不知从什么时侯开始,也渐渐流行起"包装".体育教学"观摩课",无论是注重结果的表演也罢,还是作为过程的渲染也罢,抑或是老师的自我展示也罢,其作为教育教学科学研究的一种,本应是求真求实的,然而为了各种各样的目的,人们往往陷入"包装"的误区,其危害性应该引起我们的警醒.体育课程对学生健康发展的重要性不言而喻,体育教学作为一种创造性劳动,作为一门艺术,我们应该拒绝"包装".

摘要：艺术素质测评是提升中小学生艺术素养、促进学生全面个性化发展的有力举措。文章结合教学实践,提出了“依据艺术素质测评内涵,重构三维目标”“对接艺术素质测评指标,重构课程内容”“模拟艺术素质测评环境,重构教学生态”“遵循艺术素质测评方式,变革评价方式”等艺术素质测评背景下中小学音乐课堂教学策略,以期为音乐教育提供新思路。