摘要：地理实验是人们了解世界、探索世界的重要手段,也是地理教学中引导学生直观学习、深度学习的有效途径。随着教学改革的持续深入,现代地理课堂倡导教师要为学生创造学习实验、体验实验的机会,鼓励学生动手动脑学习地理知识,从而有效掌握、学以致用。文章在分析地理课堂“可操作小实验”实践意义的基础上,以“地球公转”一课为例,对基于课堂小实验的教学设计展开探究和实践,打开了学生的学习思路,培养了学生的地理探究思维,提升了地理教学质量。

摘要：陶瓷钢笔画是陶瓷工艺的一种绘画表现形式,其具有便于操作的特点,能让非美术专业者参与陶瓷艺术品的创作。该文分析当下初中美术教材中与陶瓷相关的内容存在的不足及其产生原因,制订陶瓷钢笔画纳入初中美术教学的可行性方案,突出以学生为本,把实践性、本土性、综合性作为基本原则,探寻陶瓷钢笔画在初中美术教学中的实践路径,把当地美术资源融入教学,以促进特色学科建设,扩展美育的内容。

摘要：在中学化学教学中,对金属活动性强弱的判断依据存在一定误区,有些学者认为“反应速率越快金属的活动性越强”。其实,金属的活动性属于热力学问题,而不是动力学问题;根据金属与酸溶液反应前后溶液温度的变化,设计实验方案,可以简便、准确地确定常见金属的活动性顺序。

摘要：在“细胞的分裂”一课的教学中,构建生命情境,以问题为任务驱动,引导学生以小组合作的方式进行科学探究;通过观察与分析、演绎与推理、模型与建模,帮助学生理解和建构概念,发展科学思维,提升生物学学科核心素养。

摘要：初中英语阅读教学的设计质量直接关乎英语教学质量,对初中教学核心素养的培养有一定的积极意义。本文就初中英语阅读教学活动设计与学科的核心素养培养展开阐述。

摘要：语文作业不仅是初中语文教学内容的重要组成部分，同时也是语文课堂教学的延伸和拓展，不仅是展现老师教学活动设计的重要手段，同时也是检验学生课堂学习状况的重要方式。因此作业在学生学习能力的培养和学习水平的提高上具有重要的作用。语文作业的基本任务是学生通过作业的写作可以找出自身学习的问题，并有效的进行错误改正和积累，或者通过作业来熟练的掌握语文知识。因此“两册”分离和习惯性练笔的理论模式应该成为老师预留作业的重要指导理念。并通过不断的问题分析，找出最佳的语文作业布置的优化策略。

摘要：核心素养是新课程标准改革提出教育目标,也是现代学生所必需的核心素养。核心素养的内容存在明显的复杂性,其中包括学生学习能力的培养,知识技能的培养,思维品格的培养等。教师除了需要在课堂上将核心素养渗入到教学之中去,在课下作业的布置上也要尽可能地保障其价值性,在课下作业的布置中,核心素养的渗透是教育进步提出的必然要求。本文重点对核心素养下初中英语课外作业的有效性进行了分析。

摘要：英语阅读教学就是教师以文本为载体，引导学生获得信息、学习语言和发展思维的过程。这个过程中，教师的问题设计是关键环节。目前，英语阅读教学问题设计的不足在于：展示型问题与参与型问题比例失衡；问题随意性大，缺乏主线意识。英语阅读教学的问题设计应具有“问题意识”，应做到“以生为本”，具体策略为：注重层次，关注情感。

摘要：微风徐徐的下午,我用手机看电影,一处精彩的情节引起了我的强烈共鸣。于是,我打开弹幕,想看看有没有跟我想法相同的网友。但“嗖嗖”飞过视线的几条弹幕却让我感到无奈——“这部分的转折可真平淡啊!”“垃圾剧情!”“浪费时间!”无法想象,那些“躲”在屏幕之后的人,是以何种心情在手机上敲打出这些犀利的言语;我又不禁猜想,他们是以怎样的心态面对自己的生活的呢?我看向手机屏幕,也试图探究他们的生活。人们对电影这样的艺术表达形式是有不同理解的。如果遇到与自己想法相左的事物就进行苛责和批判,那我们的生活中是否充斥着戾气?

摘要：要避免复习课出现“简单重复热剩饭”的不良情况,就必须对复习内容推陈出新,以促进学生主动参与学习活动。笔者在二氧化碳性质的复习课中,利用小气球、高脚酒杯等生活中常见物品,巧妙设计了系列低成本的探究实验,提高了复习课的效果、提升了实验教学的质量。