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革命文化类课文教学的资料使用策略: 收藏
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引用; 《江苏教育研究》2022年第35期 31-33页; 作者：吴湘徐州市星光小学党支部; 基于儿童学习革命文化类课文无法深度走进文本,“隔”在课文之外的归因:教师使用背景资料无“的”放矢、忽视需要、缺少评估,提出实现“不隔”的应对策略:确立资料价值,明确使用目标;择机提供资料,实现学习支持;动态跟踪评估,活化静态...; 基于儿童学习革命文化类课文无法深度走进文本,“隔”在课文之外的归因:教师使用背景资料无“的”放矢、忽视需要、缺少评估,提出实现“不隔”的应对策略:确立资料价值,明确使用目标;择机提供资料,实现学习支持;动态跟踪评估,活化静态资料。儿童在积极的语言实践活动中,深度理解、思维发展、创意表达等语文素养得到整体提升。; 来源：详细信息评论

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