摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)指出:语文课程致力于全体学生核心素养的形成和发展,为学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的个性和健全的人格打下基础。有效的评价利于促进学生学习,改进教师的教学,全面落实语文课程目标。过程性评价贯穿语文学习的全过程,通过多种评价方式、评价主体对学生进行多维度、多角度的评价,促进学生核心素养的提升。

摘要：音乐是小学的基础课程之一,对培养学生的音乐技能和艺术审美具有重要作用。音乐游戏能够有效激发学生学习音乐的积极性,达到良好的教学效果。基于此,本文就音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践进行探究,首先分析音乐游戏在小学音乐教育中的作用,然后探讨音乐游戏在小学音乐教育中的实践途径,帮助教师进一步提升音乐游戏的应用水平,增强教学效果。

摘要：本文在现有车牌识别的基础上加入人脸识别技术,设计出基于图像识别技术的车辆管理系统,即车牌识别确定车辆,人脸识别确定人员,然后将车辆与人员进行信息匹配。

摘要：语文学习任务群作为《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的课程内容与组织形式,成为当下语文教师研究的重点。如何站在课程内容的角度理解任务群?如何在教学层面有效实施?素养导向下的主题任务单元与任务群之间是什么关系?是否可以用现行教材单元内容来组织任务单元学习?主题任务单元设计有哪些策略?……本期沙龙,本刊特邀参与《义务教育语文课程标准(2022年版)》学习任务群内容设计和单元案例实践的“新教学”研究团队,聚焦“语文学习任务群的理念解读与实施路径”主题,围绕五个方面进行交流研讨。

摘要：一、运用情景激趣，丰富教学方法，聆听感受音乐音乐是声音的艺术，聆听声音始终是音乐课堂的主要内容。而运用情景法是小学音乐课堂最常用的。1、悬念导入主题情景生动形象的设置悬念是启动学生激情的添加剂，它可以掀起课堂教学的高潮。从而把学生带到特定的情境中，加快学生理解音乐的过程，使其如临其境，尽情参与。例：教学《青蛙找家》时，教师首先用童话般的语言描述小青蛙四处奔波，一会儿捉害虫，一会儿嬉戏玩耍，天黑了才想到回家，结果迷路了的情境。老师因势利导，说：“小青蛙能找到家吗？让我们快来仔细听，音乐是怎么告诉我们的呢？”悬念中孩子们不知不觉仔细聆听起来，进入了歌曲意境。

摘要：教师针埘一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时问，整体设计单元主题作业。教学过程流畅，学生学得比较投入。一个单元的整体设计是专门为自己所教的学生“度身定做”的，教师要根据自己的学生实际情况来制定出切实可行的计划，这部分的内容看似平常、容易，而实际上却起着非常重要的作用，它是单元整体教学设计‘的基础和出发点。教师要让学生在英语课上感到快乐，并在快乐中学会思考。英语教师要把学习的过程和学习的方法展示给学生．让他们知其然更知其所以然，这才是整体教学要达成的目标。

摘要：歌唱,是人类本能的表现手段,它可以把孩子从音乐的始发点引向宏伟的艺术殿堂。歌唱本身是一门艺术,对于如何让所有低年级孩子接受这门艺术,这也是每位小学音乐教师们经常思索的问题。歌唱教学不仅应该让孩子们在音乐体验中感受到情感的熏陶,而且也要获得形成、技能的领悟。

摘要：虽然家庭作业可以帮助学生理解课文内容,但并非所有的家庭作业都可以给学生带来有利的影响,因此,小学语文家庭作业必须坚持有效性原则。巧妙地给学生布置家庭作业,保证作业有效性,学生才能够理解课文内容、培养能力以及掌握更多知识。一、重视基础内容布置作业基础知识对于小学生来说意义重大,教师给小学生布置语文家庭作业时必须重视字词句,因此,教师在布置语文家庭作业时应该将训练目的设计为加强字词句的了解与运用。

摘要：数学活动是一种积极、热烈且富有创造力的教学活动。学生通过观察、参与、分析、交流等进行学习。学生是作为一个完整的主体参与活动的。但是,在数学活动中如何评价学生表现得好与不好呢?这是一直困扰我们的问题。在国家课程标准的要求下,表现性评价应运而生。表现性评价,是指在一定的参照标准下,对学生在具有真实性或者在真实的情境中参与活动的过程以及结果进行的知识技能、思维能力以及情感态度等方面的评判。

摘要：小学英语新课标指出"使学生形成有效的学习策略,发展学生自主学习和主动探究的能力"。"凡事预则立,不预则废。"为减少学生的课堂上的学习障碍,提高学习效率而设计合理的预习练习,使学生的自主学习达到事半功倍的学习效果,从而实现"学以致用"的英语学习的终极目标,为学生的语言输出做积累,"厚积而薄发"。