摘要：教师要基于单元进行“主题式”作业设计,架构单元主题,打破学科边界,凸显育人功能。教师要制定作业框架,赋予学生充分的作业时空,优化学生的作业分级,完善学生的作业样态。基于单元的“主题式”作业设计能有效提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。

摘要：一、求趣。诱发阅读期待1．设疑于始。我认为第一课时的导入非常重要，因为在未知的学习内容面前，每一个学生都有潜在的学习欲望，作为教师，用怎样的导入方式才能激发这种内在的欲望呢？课题是文章的眼睛，教学中，可由读题导人，并于课题之处设疑，引发学生的阅读期待，使他们对所学知识产生新奇感，从而产生探究的热情，并始终在学习中保持浓厚的求知兴趣。如五上《变色龙》一课就可以这样导入设计：“动物是我们人类的好朋友。许多动物都有奇异的逃生本领。

摘要：想象力是创作的源泉,是小学生展开写作的基础,丰富的想象力可以让小学生笔下的文章更具趣味性、可读性和艺术性。＂看图写话＂不但可以有效增强小学生的想象力,让他们在写的过程中＂胸有成竹＂,并且还能丰富写作训练的内容和形式,让写作训练变得更加生动和灵性。本文具体阐述了有关＂看图写话＂对小学生写作想象力的培养研究。

摘要：小学科学主要是为了培养小学生的科学素养和实践动手能力，教师要对这方面的问题引起重视，不断提高小学科学教学的课堂效率。在小学阶段，科学是一门重要的基础性学科，教学设计是小学科学教学中必不可少的重要环节，要注重教学设计的规划化、学科化，提高教学设计质量与科学教学有效性。

摘要：数学从生活中来,又服务于生活。教师要善于挖掘生活素材,促进数学教学生活化。要引入生活实例,引导学生认识知识来源;设计生活习题,培养学生数学综合素养;组织生活实践,培养学生理论验证能力;布置生活作业,促进学生学以致用。

摘要：学者李节在研究语文教学时提出语文教学要通过分析各种语言现象进而提高学生思维能力,促使学生的观察力和语言敏锐性得到提高。然而对于小学生来说,要做到这一点并非易事,小学生的逻辑思维能力尚不发达,教师要将阅读和写作结合起来,全面设计相关教学策略,鼓励学生夯实写作基础,有效提高写作能力。