摘要：《百合花》在矛盾中凸显和谐,在距离中彰显深情,在错位中诗化死亡。这种构思技巧使故事具有三重艺术张力,带来了震撼人心的艺术效果。

摘要：基于U型学习模式进行的教学设计能提高课堂的有效性,促进学生的深度学习.以“电场能的性质”为例,探讨如何在物理单元复习课进行基于U型模式的教学设计.

摘要：还原与下沉、潜行与探究、上浮与应用的U型学习模式可以帮助学生体验概念建立、规律发现和生成应用的过程.以此为理论基础,设计问题串引导探究碰撞过程,使学生在探究过程中把握学科本质及思想方法,并在此基础上完成对碰撞模型的等效,发展核心素养.教学实践中发现,复习碰撞内容时,采用此探究活动更有利于帮助学生将前后内容融会贯通;在新课教学中,应根据实际情况进行调整.

摘要：学科素养作为当代课堂教学的终极目标,对现在的英语课堂教学具有明确的引领作用。教师参照构成学科素养的语言技能、学习能力、思维品质、文化意识等四个方面,在初中英语阅读教学中,结合阅读训练的特点和学生的心理认知水平,借助现代教学工具媒介和适合的教学资源,有目的、有策略、有方法地设计训练活动,能引领学生自主进行英语文本的阅读理解和意义建构,帮助学生高效地完成语言知识的积累,锻炼学生学习能力,提升思维品质,增强学生的文化自信,促进学生英语学科素养的整体提升。

摘要：分析高中英语听说教学现状,如教学模式单一、脱离真实情境、教学设计浅薄。阐述新媒体对高中英语听说教学的重要性。结合实例,探究新媒体背景下的高中英语听说教学策略。认为在新媒体背景下,将信息技术融入高中英语听说教学,能解决课堂实践中现存的问题,从而有效提高课堂的活力和效率。

摘要：就目前语文教学实际情况来看,文学阅读与写作在高中阶段是弱化的,尤其文学写作更是鲜有涉及,这显然不利于学生文学鉴赏审美与文学创作能力的提升。高中阶段的文学阅读与写作教学,是激发学生文学创作兴趣、引导学生领略文学之美、奠定学生基础文学素养的关键举措,必须加以重视。文学阅读与写作的教学,不仅要注重文学审美、鉴赏、创作理论,更要找到适合学生的学习路径,开创高中文学阅读与写作教学的新格局。由郑桂华、范飚主编的《文学阅读与写作》精选了一系列古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的文学作品,着眼于审美意识、艺术体验、理性理解,本着课堂教学与课外阅读相结合的原则,为学生制订个性化的阅读与写作计划,对系统培养学生的文学审美能力和写作能力具有一定的参考价值。

摘要：实现认知能力的精准评估能够为个性化教学设计、个体认知能力训练、甚至职业胜任力预测等提供重要依据。基于VR的认知能力评估通过创设情景化的任务场景、支持自然灵活的人机交互、实现可调节的目标认识等,可以在智能的虚拟环境中实现个体认知能力的精准化、自适应评估。为此,文章通过对传统认知评估方式的分析,探析VR支持认知能力评估创新的理论依据,提出VR赋能认知能力评估的智慧测评模式,以期为虚拟现实技术的教育应用提供前瞻性参考。

摘要：教育数据开展教育教学评价的重要依据,数据素养已成为教师应具备的重要素养之一,师范生是教育事业的接班人,因此,对其数据素养的培养迫在眉睫。文章通过梳理师范生数据素养内涵、要素,并结合师范生对数据素养现实需要,认为师范生数据素养特征包括情境预设性、理论系统性、实操辅助性、应用推理性、动态性;另外,本文设计了师范生数据素养调查问卷,并应用问卷开展调查,结果表明,当前师范生数据素养的整体水平较好,但数据知识与数据应用两个维度相对薄弱;最后,结合调查结果与教育教学理论,提出:(1)重视教育数据情景创设,营造师范生感知教育数据环境;(2)理论与实操并重,助力师范生数据素养理论与技能知识双提升;(3)外显数据的教育价值,提升师范生数据素养学习积极性;(4)强调教师数据素养的发展性,培养师范生对数据素养终身学习的意识;(5)开展小组项目学习,促进师范生数据素养均衡发展等5条培养策略。

摘要：以湖南武陵源世界地质公园为例,探讨契合课改需求的研学活动设计目标和原则,指出教师进行研学活动设计应做的准备工作,展示了武陵源世界地质公园研学的实施情况,认为研学活动的开展能打通课堂内外,提升学生的地理学科核心素养,最后对研学实施情况做出总结。

摘要：随着国家节能减排政策的推出,以促进节能减排为基础,推动清洁能源及电能替代,已成为各个领域的重点研究方向。作为中学生的我,以学校为例,对校园中存在的能耗问题进行分析。下文对校园中在照明区、教学区以及功能区等方面的节能减排进行阐述,仅供参考。