摘要：大单元视角是当前信息技术教育改革的重要方向,也是解决如何整合新教材内容、如何组织课堂教学等教学困惑的有效方式。问题链可以将各个教学活动紧密串联成一个有机整体,有效推进大单元“主题化”教学。大单元视域下高中信息技术问题链设计必须遵循大单元问题链的情境设计、逻辑设计、评价设计原则。在设计过程中,应该从以下三个策略着手开展大单元视域下问题链设计:依据大单元主干问题创设问题链情境,按照主干问题解决的逻辑顺序设计子问题,根据真实性情境设计问题链评价。

摘要：伴随着信息技术的发展,对于培养新时代人才的信息素养提出了更高的要求,新课改也进一步明确了高中信息技术教学中培养学生计算思维的重要性。鉴于此,本文具体分析了高中Python,以此为切入点,分析了如何在高中Python设计中培养学生的计算思维,希望为相关人员提供参考。

摘要：对化学教材中H_(2)S气体在空气中燃烧实验进行了创新设计,选用微型呼气泵、玻璃管、具支试管、干燥管、漏斗、矿泉水瓶等材料设计了新的实验装置。新设计的实验装置将H_(2)S气体的制取、燃烧、产物的验证以及有害气体的处理一次性完成,增加了实验的连贯性,提高了学生学习新知的效率。

摘要：在高中语文教学中,教师要基于“生活化”理念设计语文练习,提升学生的语文核心素养。“生活化”语文练习包含多种形式:自主式练习能帮助学生发展创新思维,专题式练习能引导学生参与动手实践,整合式练习能促进学生学科融合,应用式练习能引导学生解决具体问题,参与式练习能帮助学生了解社会文化。

摘要：项目化学习为教师开展写作教学、培育写作素养提供了新路径。本文以班级新闻周报编排为例,研讨写作项目化学习的设计、实施与评价要基于核心素养的落实,指出教师实施写作项目化学习需以学生为活动主体,引导学生整合教材资源与生活资源;要创设真实的写作任务情境,让学生积极入“境”,从而让写作真实发生,有效提升学生的写作技能。

摘要：在高中语文教学中,问题驱动法是帮助学生学习文言文的有效方法。教师设计问题可以有针对性地引导学生探究虚词意义、掌握文言文句式用法、理解先人的智慧,在拓展阅读中发展学生的审美能力,提升学生的文化素养。教师应善于运用问题驱动法开展教学,引导学生在问题思考与探索中提升文言文阅读能力。

摘要：文章在建构微课程视域系列概念的基础上,探讨高中地理教学中应用微课程的理论依据;以“典型地貌”为例,说明微课程视域下高中地理微专题学习资源的开发与应用过程,并就此进行了反思。

摘要：利用数字电压传感器测量“水果电池”的电压,探究影响“水果电池”电压的因素:电极材料、电解质、组合方式及安全性。依据实验结论设计最佳“水果电池”,利用实验结论解释化学史、生活中及未来人类如何对电池构造进行改进与发展,在问题解决过程中实现学生高阶思维的培养,达成学生核心素养的培养目标。

摘要：随着时代的快速发展,人们对美术教育的重视程度逐渐加深,使其作为提高学生审美能力,为陶冶艺术情操提供有利条件的重要路径,高中美术课上,教师应整合现有资源来进一步优化鉴赏教学活动设计,结合课程规律特点,对美术作品中的人文精神做出全面挖掘,营造自主、创新的学习氛围,以此来强化高中生美术鉴赏素质培养。

摘要：在高中语文古诗词教学中,教师要基于审美鉴赏与创造视域设计教学活动,引导学生感受古诗词的美好。教师要指导学生诵读作品,让学生体验作品的平仄韵味;营造唯美的意境,激发学生的想象;让学生分析字词之妙,提升思维品质;构筑融合学习的课堂,体会丰富的情感;在化诗为文的创意写作中,感受心灵的启迪。这样才能让学生深入解读古诗词,提升自己的审美水平。