摘要：伴随现阶段新课改教育理念的大力倡导,教师在高中生物教学过程中,引入探究性学习模式,成为教师转变教学手段的重要内容。教学过程中,教师需充分了解学生个性化发展需求及认知能力,依据学生个体差异设计针对性教学方案,促使学生始终保持高昂的学习热情,积极主动参与到学习活动中,掌握生物知识。教师在教学过程中,需对探究性学习在高中生物教学中的应用意义形成认知,并积极探索此种教学方式的应用策略,推动高中生物高效课堂的建立。

摘要：2012年金秋10月的珠海,上演了一场思想政治优质课的大戏,这里精心打造的每一节课,都努力唤醒课堂生机,为课堂生命着色。一、创意,让课堂灵动【珠海拾贝一】来自北京市第十二中学的唐敏老师的授课和说课,可谓是＂寻教学智慧,创灵动课堂＂的典范。她的课充满灵气,总让人有意想不到的惊喜。唐敏老师所授《市场配置资源》一课,亮点颇多。

摘要：“双减”背景下提高作业的设计质量是提质增效的一种重要途径,文中以初中化学作业设计形式为例,结合学科教学内容创新作业形式,尝试设计能调动学生多感官参与的作业,让学生在写、画、唱、炫、展、亮、演、做等活动中完成作业,力求作业形式的多样化,调动学生完成作业的热情,提升作业的质量,推动“双减”政策落地生效。

摘要：在当前互联网全面发展的视角下,对高中体育教学资源进行开发能有效丰富高中体育的教学内容,全面提升高中体育的教学效果。为此,该文采用文献资料等研究方法,基于互联网发展视角对高中体育教学资源开发展开了研究。研究认为当前高中体育教学当中的主要问题有体育教学资源不被重视、体育教学内容单一、学生缺乏参与体育运动的意识等,可以提升高中体育教学的有效性,让学生的体育知识得到拓展,让体育教学动作更加清晰,有效丰富了体育教学的内容,弥补了高中体育教学资源的不足。建议通过提升体育教学资源开发的重视程度、积极开展数字化体育教学模式、通过利用移动终端设备开展体育教学、不断提升体育教师的教学技能、注重网络体育教学资源的设计、不断完善体育网络教学资源评价体系等方式,积极开设微信公众号,来有效促进高中体育教学资源的整合,全面提升高中体育教学的质量与效果。

摘要：学科实践作为一种重要的学习方式,有助于培育物理学科核心素养,促进学科育人和实践育人,其指向做中学、用中学和创中学。物理学科实践具有学科性、具身性和整合性,是“外部-内部-外部”不断交互代的过程。基于认知冲突促进深度关联、基于具身体验促进思维进阶、基于持续评价促进反思建构、基于问题解决促进迁移运用是学科核心素养导向下高中物理学科实践教学的有效策略。以教室场域、校园场域、社会场域三大场域为抓手,整体建构学科实践的学习空间。

摘要：在高中语文阅读教学中,教师应加强对学生的审美鉴赏与创造能力的培养,并从审美鉴赏与创造的视角设计教学活动。从品味语言、融入意境、推敲细节等方面进行探讨,帮助学生解读作品,提升学生的审美感悟。

摘要：自《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出“跨媒介阅读与交流”学习任务群理念以来,音乐作为一种信息媒介和教学手段,在语文教学中的作用日益显著,也使音乐鉴赏与语文教学之间的跨学科关联更为鲜明。在学科融合的背景下,文章从音乐教学的媒介作用入手,指出高中音乐鉴赏课程的“语文性”与高中音乐鉴赏课程对学生语文素养的重要影响,然后结合教学经验提出若干教学设计思路。

摘要：自“立德树人”理念提出以后,传统思政教育模式已经难以满足学生成才的发展需求,因此,在物理教学中需要引入思政课程,结合学科特点,挖掘适合的教育素材,实现人才培养目标。物理作为高中阶段比较重要的学科,需要以教学内容为主,设计适合开展课程思政的案例,让学生对物理学习产生浓厚的兴趣,在积极探究与学习中掌握物理知识,受到课程思政的影响,不断提高思想道德与综合能力,实现全方面发展。

摘要：数学课堂中,有效的问题设计能激发学生探究求知的欲望,有助于学生数学思维和创新能力的发展。问题的设计要注重思维的价值,要留给学生思维的空间,要能注重学生能力的迁移,激发学生的思维。

摘要：实施“课程育人”是将课堂作为育人的主渠道,将育人理念转化为有意义的真实教学过程。在深入分析课程育人目标、梳理教学思路的基础上,探讨课程育人的实施方法。以我国现代科技成果“雪龙2”号水处理系统为例,阐述如何实施基于社会热点问题,达成课程育人目标的可行性教学设计。