摘要：在新课程改革中,教师应重视培养学生终身发展和社会发展必备的能力,围绕学生核心素养开展教学工作,实现教学与核心素养的融合。开展实践活动、构建知识导图、创设教学情境、设计主题探究,有利于提高教学效果,落实学生地理核心素养的培养。

摘要：基于“教-学-评一致性”原理的教学设计遵循的线路是“学习目标-评价任务-教学活动”。针对高中生物教学设计中存在的问题，从学习目标设计：在综合分析中实现精准；评价任务设计：成就目标的关键技术；教学活动设计：达成目标的现场智慧3个方面提出了具体运用策略。

摘要：本文比较忠实地记录了《老王》一课的教学现场。执教者根据学生对文本的原初理解,展开一系列追问,引导学生深读文本,深入思考。重点解决两个问题：一是对主旨的理解,从老王的善良本性走向杨绛的反思品格;二是对艺术表现的理解,体会对比鉴真、细节传神的写法。

摘要：1972年,联合国教科文组织国际教育发展委员会在报告中曾指出:'教育有着开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量.'知识经济社会呼唤着教育发挥其固有的正面作用.由此,培养创新能力成了世界性的教育改革焦点.语文作为一门基础学科,它责无旁贷应该迎接这个新的挑战,在教学实践中,开发沉睡于学生体内的创新资源,培养学生的创新思维.在此,笔者就语文教学如何培养学生创造性思维谈谈粗浅的看法.

摘要：教学设计固然重要,但问题意识的培养、解决问题能力的形成更加重要。为此,教师首先要自己细读文本,弄明白它到底在讲什么,好在哪里。其次,要弄明白想把学生带到哪里去,如何把他们带过去。弄懂文本、弄明白要把学生带到哪儿去以及如何带到那儿去,是一种更重要的教学设计。

摘要：生活处处有化学,化学来源于生活又服务于生活。因此,在教学中变＂辅导课＂为＂导辅课＂,课前让学生结合课本,以生产、生活中的情景进行设计,如对点燃火柴和吹熄蜡烛等司空见惯的问题加以引领,深究原理,提醒学生观察到的现象与燃烧与灭火的条件之间的密切联系,来激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,点燃学生心中兴趣的之火,可以照亮学生心里的荒漠的草原。

摘要：旧的《英语课程标准》以全面发展学生的综合语言运用能力为课程目标,强调教师在教学过程中关注学生的语言运用,并着重提升学生的语言能力。而新的《英语课程标准》提出了"英语学科核心素养"这一重要概念,并且构建了以语言能力为学科基础、以学习能力为发展条件、以思维品质为心智特征、以文化意识为价值取向的核心素养体系。本文主要探讨的是核心素养下的高中英语语篇教学中的活动设计。

摘要：者曾选取苏教版《唐宋八大家散文选读（选修）》课本中苏洵的一篇《木假山记》进行了一次升格课堂的教学实践活动.同一篇课文,两次备课,两次登上讲台,两种不一样的感受,两种不一样的理解,在此一吐为快.

摘要：全市中小学在课堂教学中实施"学进去,讲出来"的教学方式(简称"学讲方式")已有四年,在这几年里,学讲方式已经深入融合到各个学科的教学中。但是在STEM教学中如何融合学讲方式,使学生学习更主动、有趣、活泼,使STEM教学活动更有目的性、针对性、实效性,使教师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义,是教师重点研究的课题。本文基于学讲方式的STEM课程教学模式展开探究,通过聚焦问题、提出任务、分解任务、建立模型、编程设计、优化设计、反思不足六个步骤,进一步将学讲方式融入STEM教育的教学实践中。

摘要：我们知道,初中平面几何内容主要来源于《几何原本》,前后知识的逻辑连贯是其特色.笔者最近观摩了一次同课异构教学活动,开课课题是＂多边形内角和＂,本文记录两种不同风格的教学设计,并给出解读和反思,与同行研讨.一、两种教学设计（一）第一种教学设计教学环节1：创设情境,引入新课.问题1：某个多边形所有的角加起来等于它的外角和,那么该多边形是几边形？小明仅用几分钟就解决了问题,你能吗？