摘要：微电影的特征可被概括为"少妙短巧",即内容较少、含义微妙、形式短小、构成精巧。中国当下媒体和社会认可度比较高的微电影有六种常见类型:广告微电影、宣教微电影、艺术微电影、恶搞微电影、科普微电影、校园微电影。微电影的传播是"病毒式的",可以用"无微不至"来概括,表现为三个方面:一是碎片性与海量传播;二是传播的瞬时性与快速高效;三是互动性与选择性。

摘要：对微电影的评析,可从品相、品味、品格三个维度进行观照。品相本来是一个专用术语,主要用来描绘收藏品的完好程度。引入微电影,其品相包括以下几个元素:一是立得起来的(人物)形象,二是简约清晰的叙事链条,三是富有创意的视听语言。品位体现为有情趣、有追求,有意蕴。品格是不同于一般的艺术特色或创作个性的,通过艺术品表现出来的相对稳定、更为内在和深刻的思想观念、审美理想、精神气质等内在特性的外部印记,其形成也是一位创作者趋向或达到了成熟的标志。品相谈的是"形",品味谈的是"体",品格谈的是"韵"。对于微电影创作来说,它们相辅相成,缺一不可。

摘要：2015年的电影理论批评紧紧环绕电影发展的走向,发挥理论批评特有的功能作用,取得了颇为丰硕、可圈可点的年度成果。对电影本体论的阐释、华语电影的论争、艺术电影的呼唤,以及"电影新力量"的推介,创造了理论争鸣的生机和活力。特别是对于建构电影理论批评中国学派的呼吁,构成了2015中国电影理论批评新的高地和亮点聚焦。但是,从贴近大众、引领创作的标高看,面对的问题、需要思考的命题尚有不少。

摘要：建构电影理论批评的"中国学派"的意义重大。它对于匡正中国电影发展方向,汇聚中国电影人才宏大队伍,传承历史文化传统,重振中国电影雄风,让中国电影屹立于世界民族之林,直至中华民族伟大复兴都具有重要意义。古今中外,学派的形成,大致有赖于师承、地域、问题三种因缘,但无论是"师承性学派",还是"地域性学派",抑或"问题性学派"的形成和发展,都有赖于客观环境的改良、完善和主体的思想解放,都会有一个长期积累的过程。我们既要对建构这一学派充满信心,也要对其建设的长期性、曲折性有清醒的认识。

摘要：2016年伊始,教育问题依然成为人们谈论的热点之一,以至于主流传媒谈及教育部部长袁贵仁是＂两会热点人物——他一直都是记者们围追堵截的对象,可见大家对于教育的关心程度。＂1＂两会＂上关于中小学择校的议论纷纷扬扬,以至于教育部副部长朱之文在接受《人民日报》和新华社采访时专门提及：＂要更多关注学校管理和教育教学,更加重视教师队伍建设,增强教师职业吸引力,全面提升各级各类学校人才培养水平,努力办好每一所学校,教好每一名学生。＂