摘要：在小学数学教学中,教师要注重对数学知识的整体结构认识,也要注重学生学习过程的整体设计,树立系统的教学理念,将数学不同知识领域通过整体架构、有机整合,让学生的数学素养得到整体提升。在教学中要充分利用整体结构教学,引导学生通过回顾、提炼和反思,将知识结构内化为学生学习的方法结构。

摘要：小学美术是一门陶冶学生情操、培养学生美感的课程。而艺术评价则可提高学生的审美能力,其作为一种经典的教学手段,常为美术教师所采用。文章在结合小学美术教学实践的基础上,从审美兴趣、教材内容、审美情景和实践活动四个方面,具体探讨了如何借助艺术评价不断提升学生的审美能力,以期为更多的小学美术教师提供教学参考思路。

摘要：音乐的美, 是现实生活美的反映, 是人类美好心灵的声音体现.我国伟大音乐家冼星海说院野 音乐, 是 人生最大的快乐; 音乐, 是生活中的一股清泉;音乐, 是陶冶性情的熔炉”. 关于音乐的美育效能, 古人早有论述, 孔子认为“ 移风易俗, 莫善于乐”. 因此, 在他的六项教育科目“ 礼 、 乐、 射 、 御 、 书、 数”中,“ 乐” 被排在第二位, 他 明确提出以“ 诗” 和“ 乐” 作为美育的重要手段.音乐的美, 不仅在于能为人们的感官提供现实生活和其他艺术 所不具有的优美生动的音乐音响, 而且对于建立审美心理结构、 美化心灵、 启迪智慧、 培养高尚的思想情操等 有着不可取代的重要作用.

摘要：在数学课堂上,为更好地达成教学目标,教师会提出许多问题,有的问题是为了检查学生的学习结果,有的问题是为了引发学生的数学思考,有的问题是为了引导学生参与探究……在教学过程中,如何设计有效问题,并通过智慧提问来激发学生学习的主动性,提升学生的认知水平,深化学生的学习参与度呢?下面,笔者结合具体实践,谈谈如何进行有效的课堂提问,以提高教学实效。

摘要：观察发现,教师的课堂引导语对调动学生学习语文的积极性,激发学生学习语文的热情起着不可忽视的作用。因此,构建“语用型”的语文课堂,可以从加强课堂引导语研究入手,让教师认真研究自己的课堂引导语（以下简称“引语”）,提升语文教师的魅力指数,从而提高语文课堂的效率指数。

摘要：细读现行各版本的小学语文教材，其选文都是文质兼美的，许多教师在教学设计时，都很注重引导学生对这些名家名篇进行遣词造句方面的模仿练笔。然而，在课堂练笔热情高涨之余，也渐渐暴露出一些问题，值得深思。

摘要：基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)精神,笔者致力于在语文课堂教学中,设计积极的语文实践活动,并借助过程性评价,促进学生学习国家通用语言文字并发展语言。在此基础上,发展学生的思维能力、审美创造及文化自信,即发展学生的核心素养。在课堂教学中,我们需要使学生知道“去哪里”“怎么去”“我现在在哪里”。

摘要：人文思想之所以迅速发展为教育的主导理念,正是因为教育的人文价值将培养学习者健全或完整的人格放在首位。因此,新课程理念下的小学数学教学必须要改变传统的思维方式,从“人”这个角度来谋划、部署、设计、调节课堂教学,从关注生命的高度,构建一种新的教学理念和课堂教学生活。

摘要：弗赖登塔尔认为:"数学是人的一种活动。如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们也必须在做数学中学习数学。"教师在"做数学"活动中更加强调学生要亲历知识的形成过程;在经历的过程中,更加重视"数学问题如何提出来?数学概念如何建立起来?数学结论如何得出来?"这样更能体现数学核心问题所在。所以,在数学课堂教学中,教师要精心为学生设计可以亲身"经历"的教学活动。

摘要：科学论证是学生学习科学知识的主要方式之一,亦是学生发展核心素养的有效途径之一。科学实验是学生进行科学论证的依托。在实施科学实验教学时,教师可结合实验内容,沿着“情境设计—问题提出—组内论证—组间论证—进行实验—归纳结论—得出结论—反思整理”这一过程,应用适当的策略引导学生进行科学论证,使学生在建构科学认知的同时发展科学学科核心素养。基于此,文章以“摆的快慢”为例,以实验教学过程为重点,具体论述了小学科学实验课教学策略,以期为其他小学科学教师提供引导学生进行科学论证的教学经验。