摘要：《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的目标是要激发学生的创造精神，提高学生的审美能力、造型能力、形象思维能力和艺术创造力。而创作画最能激发学生的创造精神，它不仅可以让学生广泛运用各种工具材料把所学到的美术技能技巧表现出来，还能在画面中反映出学生的内心思想，从而促进个性的发展和创新能力的萌芽。那么我们老师在指导学生画创作画时要注意什么方式方法呢？

摘要：艺术课不是一种单纯教授艺术知识和技能的技术课程，而是一种旨在提高学生艺术和人文素养的人文课程。运用人文情感艺术、调动学生的探究欲望，使学生积极参与艺术教学活动，是艺术课的主要任务之一。

摘要：奇石乃聚天地之灵气、吸日月之精华的造化物,它以其天然奇特的艺术,博得了人们的青睐。在爸爸妈妈的带领下,我有幸参观了德化戴云奇石馆,在那充满人性化的世界感受大自然的奇妙。在琳琅满目的奇石中,我尤为喜欢那块名为“足下万里”的奇石,它皮肤黝黑,没有“花纹”,形态却像鞋子一般。另一块石头也颇有风格,名字叫“丰收在望”,这块石头长得也很奇特.

摘要：一、明确欣赏主题音乐主题是音乐作品的核心,是乐曲形成的基本要素.欣赏时抓住音乐主题,让学生明确作品的主旋律,加深学生对音乐的理解和记忆.因为音乐是时间的艺术,它随着时间的推移瞬息即逝,如果对一些主题与重要旋律没能够留下良好的印象,那么对后面出现的音乐就不能很好地领会.如在欣赏《北京喜讯到边寨》时,我就把主题旋律抄在黑板上,让学生演唱、熟记,并请他们注意感受音乐主题所表现的风格、特点.学生们唱了以后再听,他们纷纷认为主题员：欢快、活泼;主题2：轻松、优美等等.听完之后他们表示对主题员的印象尤其深刻,他们说欢快的音乐就好似人们听到了莫大的喜讯而表现出热情快乐的样子.这样,喜讯到边寨的情境便深刻地印在了学生的脑海里.

摘要：在人际交往过程中，口语交际是最重要的方式和手段。《语文课程标准》指出：“学生应具有日常口语交际的基本能力。”在语文教学中，教师要依据小学生认知特点，开发口语交际的资源，抓住课堂这一主阵地，面向全体学生，设计多种形式的训练方法，促进学生口语交际能力的发展，使学生具有文明和谐的人际交流的素养。

摘要：语文课堂教学是一门艺术性很强的活动,在新课改及创新教学模式的影响下,教师的教学观念及教学方式等方面都发生了巨大的变化。但由于小学语文教学还受传统教学模式的束缚,使得教学存在很多方面的问题。例如：学生的自主学习能力没有得到加强、课堂气氛不活跃、学生学习的积极性不高等。这些弊端影响着小学语文课堂从应试教育向素质教育的转变。在此,对如何提高小学语文课堂教学的素质教育做了浅析。