摘要：自十八大提出社会主义核心价值观体系以来,就如何开展教育,实现大学生对社会主义核心价值观的认知和践行成为了高校育人的重要内容之一并备受关注,激发了相关学者研究的热情,形成了一系列研究成果。基于已有研究缺乏数据支撑、系统性差的现实状况,通过对不同层次高校开展问卷调查,综合调查数据分析,得出:大学生是社会主义核心价值观教育的关键对象,校园文化是高校开展社会主义核心价值观教育的重要切入点,不断创新教育模式是重要手段。

摘要：艺术品价格的不确定性、拍卖交易的强竞争性和较好的透明度的特性及卖者追求最大收益的本性使拍卖成为珍贵艺术品进入流通领域的重要方式。艺术品拍卖各方拥有信息的不对称性,使得整个拍卖过程中处处充满博弈的气息;故运用博弈理论对艺术品拍卖各方的动机和行为进行分析具有重要的现实意义。

摘要：依恋理论作为人类情感发展的核心理论为组织管理研究提供了解析人际关系互动和情感联结的新视角,相关研究发现可以为企业在人力资源管理中的人员选聘、团队成员匹配、团队沟通和团队建设等方面提供极富实践价值的参考。通过文献比较分析发现,相较于国际管理学领域对于依恋研究的持续关注,国内组织管理领域缺少对依恋研究意义的足够认知,依恋的研究价值被长期忽视了。本文在系统回顾依恋风格研究的发展历程、类型、测量、理论机制的基础上,总结归纳了依恋风格的前因变量、结果变量以及作用机制和边界条件的研究现状。研究发现:(1)现有依恋风格的研究成果多基于西方情境,有关东方情境下依恋风格的管理研究不足,同时缺少跨文化的比较研究;(2)研究多基于组织微观层面的个体变量,对于团队和组织层面的研究并不充分;(3)组织依恋量表的开发、跨层级的研究设计、实验干预和多项式回归分析方法的使用构成了组织管理领域依恋风格研究的新亮点。在上述工作的基础上,本文构建了一个依恋风格研究现状的整合分析框架,并对未来研究进行了展望,为深化和推动国内组织管理领域依恋风格的研究提供了参考。

摘要：本文以ARCS动机模式为基础,以体验式教学设计为突破口,按照ARCS四个关键因素,设计了人力资源管理体验式教学策略,并提出了该教学策略在应用中应注意的事项。

摘要：《创业营销》课程是一门应用性和实践性非常强的课程,单纯使用传统教学方式无法满足该课程的教学要求。本文从体验式教学角度,论述创业营销课程体验式教学内容设计和体验式教学方法的运用,并分析体验式教学在创业营销课程应用中应注意的问题。

摘要：说课是一种新型教学教研形式,对变革教育观念和教学方式,对理解和掌握教育教学理论,对于教学研究和反思都可以说是一种非常有效的途径[1]。说课是指主讲老师提前备好课后,详细解说自己对课程的理解,并且描述课程的教学目标、教学方法、教学设计,以及组织教学的理论依据等,最后由专家或其他老师进行评说,从而提高教学效果的过程。说课的目的是：＂分析教学行为背后的支持系统。

摘要：课程设计作为一种以实践为主的教学模式,具有互动性强、掌握知识系统、能培养学生的实践能力等优点。这种以实践为主的教学模式可以运用于创业营销课程教学中。论述课程设计这种辅助教学模式的优势、在创业营销课程教学中的具体应用程序以及教学中应注意的问题。

摘要：随着"绿色发展"新理念的出现并逐渐形成趋势,人们对循环经济越来越重视。而能够减轻环境污染、有效地降低资源消耗以及促进企业经济发展的闭环供应链式运作模式也因为社会效益、经济价值和环保效益而得到政府、企业界和消费者的广泛认可,已成为供应链发展的新趋势。本项目运用定性和定量相结合的研究方法,从行为实验角度探讨公平感闭环供应链成员定价博弈的影响,发现闭环供应链各节点成员的公平关切对定价博弈的影响。并在公平关切框架下,设计产品闭环供应链节点成员之间的协调机制。为解决产品的合理定价、提高供应链效率、维护市场秩序等亟须研究的问题找到一个崭新的解决方法,同时也有利于提升闭环供应链的"绿色"形象。解决闭环供应链出现的公平感缺失和供需不平衡、渠道稳定性等现实问题,既是崭新的机遇,又是严峻的挑战。

摘要：探究式学习是一种以学生为中心的教学方法,让学生掌握学习方法的同时,发展研究技能、批判性思维和创造力。本文设计了市场营销专业渐进式分阶段IBL课程体系,每一门课程的设计都建立在前一门课程的技能基础上。指导教师采取结构化探究方式、引导式探究方式和开放式探究方式三种不同的教学模式,学生逐渐从依赖教师指导转变为具备独立研究能力,不仅掌握了专业技能,而且学会了与他人沟通,培养了团队合作精神。

摘要：工业企业成本核算概述内容理论性较强且相对抽象,因而授课效果不够理想。针对此部分内容的授课进行深入探讨,以实际授课中存在学生理解困难、缺乏整体成本核算观念等问题为切入点,对这部分内容授课思路进行适当的改进设计。建议用逆向思维从后向前推导工业企业成本核算流程,引导学生按倒序掌握工业企业成本核算基本内容,强化成本核算整体性观念,可以让学生循序渐进地掌握,同时明确各章节内容之间的关联。