摘要：思维的批判性是指思维中善于严格估计思维材料和精细检查思维过程，能够鉴别概念和规律的各种说法，理解相关知识的联系与区别。表现为善于发现问题，分析条件，反复检查已拟定的假设计划和方案，善于用多种方法检查结果的正确性，善于明辨是非曲直，敢于质疑问难。下面通过习题探究物理教学如何培养中学生思维的批判性品质。

摘要：设计性实验近几年已成为高考实验考查的重点和热点，因为它不但能够考查同学们综合运用知识的能力，而且能够体现同学们的创造思维能力，笔者将中学物理中常见的“测定动摩擦因数”的设计性实验的求解方法归类如下，供读者参考。

摘要：摘要：针对伏安法、伏伏法、安安法测电阻中测量电路连接方式的选取，从实验原理、误差分析、适用条件、选取方法等方面进行阐述，得出了各种条件下的连接方式，并通过典例进行剖析．关键词：内外接法；系统误差；

摘要：总结了新课标全国卷电学实验试题的特点：注重基本仪器的读数与操作，突出电表非常规使用的设计，立足教材实验与习题的改编。从物理实验能力构成要素分析了试题结构特征，为今后物理实验教学提出了建议。

摘要：一、试题设计黄土勺状沟壑是独立发育于黄土坡面上的永久性沟谷。沟体从上到下逐渐变窄、变浅甚至消失于坡面上,与其他沟谷没有明显的联系,整体形态上大下小,俯视看像个勺子,当地人形象地称之为“勺状沟壑”,简称“勺沟”。勺沟尾部变细甚至消失,不能发育成更大规模的切沟。勺沟主要分布在黄土高原的西部及北部边缘。图1为某勺沟分布区卫星图片,图2为勺沟沟壑示意图。

摘要：以情境为载体的议题式教学是思政课主流的教学方式,能够基于课程知识拓宽学生视野、提升学生能力、涵育学生素养、丰富课堂形式。但不少课堂议题分散,话题众多,学生思维处于分散状态,不利于聚焦课题并提升学习效能。议题式教学中,基于同一话题,以情境做铺垫,实现子议题逻辑上的起承转合,呈现多样议题的圆融之美,课堂学习的发生、发展、转折、收结过程自然接应、转换高效连贯。

摘要：立足课堂教学中化学学科核心素养的落实,基于“结构决定性质”的学科思想观念,以探究防晒霜的有效成分为主题,从肉桂酸的防晒性能入手,探究肉桂酸的结构、修饰其结构、完善其性能、设计与评价对甲氧基肉桂酸-2-乙基己酯的合成路线。使学生切身体会到化学学科知识的应用价值,增强学生应用化学知识解决实际问题的能力。

摘要：书籍装帧设计是信息性比较强的一种艺术形式,怎样才能把信息更好地传达给读者,给读者带来视觉上的愉悦和情感上的满足,空白起了重要作用。空白也是一种存在,＂无＂和＂有＂同样重要,把握好＂无＂,才会突出＂有＂;把握好＂无＂,才会令＂有＂更加耐人寻味。所以,空白既是一种形式,又是一种语言。中国画的黑白＂画若布奕＂,蕴涵了东方哲学中的对立统一思想。看似黑白双鱼的太极图,其实也包含着黑白中的相反相成、虚实相生,即对比、互补的辩证思想。

摘要：灵活使用教材,对教材中的内容、图片、活动进行个性化设计,使其更适合自己的课堂教学,达成预设目标。

摘要：我校是具有80多年历史的省级规范化学校，在不断探究的基础上，于2012年暑假后开始全面推行“1121”教学模式的改革。“1121”的含义是：“1”——一个改革目的——减轻学生课业负担，提升学生综合能力；“1”——一个教学原则——先学后教；“2”——两种课型——自主课和展示课；“1”——一种载体——导学案。本文仅从我校编写导学案的角度，结合相关的高考试题，谈谈选修教材中化学平衡部分某些知识点的教学思路和做法。