摘要：初中化学是一门自然学科,也是义务教育阶段一门基础学科.其学科特性决定了教师在教学中要重视深层探究,带领学生进行深度学习,以挖掘知识规律,培养应用能力,提高学生科学素养.通过阐述初中化学深层化教学的五个基本特点,并以九年级鲁教版化学第五单元"质量守恒定律"为案例设计教学,探讨深层化教学在初中化学教学中的具体应用,结合教学实践,提出相应的教学策略,以期为初中化学深层化教学的开展提供借鉴.

摘要：从一道数学问题说起,通过问题解答以及变式探究,设计丰富多彩的数学探究活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学核心素养,最后提出几点自己的教学思考与同仁商榷.

摘要：传统的数学教师往往采用“灌输式”的教学方法,忽视学生对知识的接受能力,只站在自身的角度去思考、设计、开发课程,没有考虑学生的学习需求。新课改要求教师重视学生课堂学习主体地位,探究型、合作型的课堂能加强学生沟通能力,培养学生合作精神,让学生成为知识探究的主人。本文将探究合作模式在初中数学教学中的应用策略,以此提高学生数学学习的效率,促进学生全面发展。

摘要：《义务教育英语课程标准》五级目标中明确指出:“能用英语表演短剧”“体验真实语言的语境,使英语学习更好地体现真实性和交际性特征”。教师在设计各种阅读任务时,应使学生在任务驱动的情况下将英语阅读的文本现场展示出来,使学生完成阅读文本的输出。

摘要：化学是一门以实验为基础、与现代科技密切联系的自然科学，实验是中学化学课程的重要内容，平时注重实验教学能激发学生探究的兴趣，提高学生的实验技能和动手能力，培养学生观察问题、研究问题的思路，强化学生实验方案的自我设计，突出实验探究过程，重视实验方案和结果的评价。

摘要：班主任的教育机智需要情理互融、刚柔相济。"宽容"在老师工作中的作用很大,我们要学会应用,发挥其重要的作用。在与学生的交流中学会抓住教育的时机,懂得批评的艺术。在活动中开启学生心扉的大门,不断架起师生沟通的桥梁。真正的懂得,学会师生沟通,让教育变得游刃有余,得心应手。在教育中让师生共同幸福成长。在教育管理中给自己定好位:做好"裁判员"不做"教练员"。

摘要：儿童的个性发展主要靠外力的强化。进入青年后,表现在他们身上的要求独立、要求与成人平等的倾向日趋明显,他们的自制能力比较弱,情绪波动幅度大,情感丰富而又变化强烈,在成长过程中出现违心悖理的过失和错误,是难以避免的,即使各方面表现优良的学生,由于褒扬声中极易产生的归因认同的心理偏差,也可能发生越轨行为。因此任何一个学生不可能各方面都比别人好,没有缺点的学生是不存在的。批评在许多情况下是必不可少的,有的甚至是唯一能够产生积极效果的方法,本文从四个方面对批评艺术提出了个人的见解。

摘要：音乐不仅是一门课程、一门知识,更是一门艺术,是几乎在人们生活的每一天都能接触到的艺术。音乐对人所起的促进作用,已得到越来越多的认可。在现实情况中,音乐课是否真的成了提高学生艺术人文修养,健全审美的方式呢?这正是我们所有老师都需要进一步反思和研究。波斯纳提出的教师成长公式:教师的成长=经验+反思。他进一步指出:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么,他的发展将大受限制。

摘要：数学逻辑性强,抽象难懂,是很多学生惧怕的科目.在实践中应该讲求教学语言的艺术技巧,既不偏离数学的本质,教会学生数学的思维和数学的表达,又要能抓住学生的注意力,让他们喜欢数学,不会望而却步,只有这样,教学知识的高效传递,学生接受情况的及时反馈,师生间的情感交流等才能实现,从而提高课堂效率.

摘要：一片叶子,系着两个生命,老贝尔曼的艺术生命在叶片上流动,琼珊生的欲望在叶片上点燃,《最后的常春藤叶》的个性化解读也就紧紧围绕这一片叶子展开。