摘要：在日常足球训练中,队员们带球跑速度总是比较慢,无论教练员怎么提醒,还是收效甚微,这与实际比赛需要的带球速度和节奏严重脱节。为了改变这种情况,笔者设计了一种提高快速带球跑能力的训练方法,通过防守队员在后面追逐施压,迫使进攻队员摆脱防守队员,在提高带球速度的同时,培养队员在快速带球中完成射门的能力。

摘要：本文对新课标下生活元素在初中数学教学中的运用策略进行了研究,认为较少采用生活化教学的方式、生活内容与知识点的联系不够紧密、缺乏生活化教学的资源是目前存在的主要问题。将生活元素应用在初中数学教学中可以培养学生的实际应用能力,有助于激发学生的学习兴趣,增进对知识点的理解透彻度。最后,本文认为可以通过设计生活化的教学情境、利用生活中的实例来解释抽象的数学概念、进行生活化的提问、组织生活化的数学实践活动、布置生活化的作业来提高初中数学教学质量。

摘要：四川省德阳中学将军训元素和生涯实践活动结合起来,采用职业组合卡片的形式,设计了连续的五个体验活动。并为此制作专门的体验手册和动物卡片。在师资不足、场地有限、时间紧迫等因素的限制下,充分调动学生志愿者的力量,助力活动顺利完成。这样的做法不仅节约了时间成本,也大大提升了生涯教育的实效。

摘要：一、试题设计阅读图文材料,完成下列要求。有着南疆铁路环线“最后一公里”之称的和若铁路,东起若羌、西至和田,是一条迤逦于昆仑山脉北麓和塔克拉玛干沙漠南缘之间的线路(图1)。和若铁路为国铁Ⅰ级单线内燃铁路,设计时速120千米/时,线路全长825.476千米。

摘要：一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。厦门市位于福建省东南沿海、台湾海峡西岸。随着港口城市“后工业化”进程加速,以及产业结构转型升级,厦门市中心城区的东渡港区货运服务能力下降,“港城矛盾”突出。东渡港区拟依托邮轮港口,开发以中高端消费为主的邮轮经济,形成集港口、金融、贸易、文化及旅游等相关行业为一体的国际邮轮母港。

摘要："素养为本"是以发展学生科学素养为主旨的化学课堂教学取向的一种表达,教学中的"活动元"是指为完成某一教学目标而进行的学习活动单元."空气的成分"教学设计案例,以义务教育化学课程标准为指导,以学生学科素养的形成为目标,以学生自主探究为主要教学方法,通过"探究空气中氧气的含量"和"认识空气的成分"两个活动元设计展开教学,体现以学生为主体、以活动为载体的"活动元"教学理念.

摘要：一、试题设计低覆盖度治沙是按照干旱区环境自然疏林或者稀疏灌丛植被覆盖下,有降水能够渗漏到土壤深层或者补给地下水这一自然规律提出的一种近自然修复生态模式。图1为我国低覆盖度造林与常规造林比较示意图。

摘要：激趣教学包括课前导趣、课中激趣、课后升趣三个重要环节。利用情境导趣、职业体验和游戏激趣以及模型探究升趣,对“染色体数目变异”内容进行激趣教学设计,将抽象的生物学微观知识简化、趣味化、可操作化,培养和提升学生学科核心素养。

摘要：新时代,坚持信息技术与教育教学深度融合在初中课堂教学中逐渐常态化,政治课教学围绕议题,设计活动型学科课程教学亦成为实践新方向。立足初中道德与法治课堂教学融合信息技术开展议题式教学现状,提出“三类四环”议题式教学策略,即通过确定知识、思辨、时事三类议题,将信息技术融入议题式教学的议题、情境、活动、评价环节中,有效调动学生探究积极性,促进学生学科思维和学科核心素养的培育。

摘要：初中阶段的道德与法治课属于课程教学计划中的一项重要组成部分,由于课程教学需要与生活实际进行有效联系,进一步突出了学科的实践性特点,能够有效对于学生的日常生活以及日后的综合素质培养起到推动作用。因此,在进行初中的道德与法治课程教学当中,可以将课程设计向生活化的维度进行延伸,这样一来,有助于学生对理论知识进行理解的同时,又能够与生活贴近,对于知识的生活性价值及意义进行深入的探索和学习。