摘要：培养中学生的乐学精神，是新课程标准的基本要求，本文拟从注重语言艺术，提高学生学习兴趣；启发学生自主学习，让学生乐在其中；创新教学模式，培养乐学精神；选准教学切入点，提高教学效率等方面探索了培养学生好学、乐学的问题。

摘要：从2016年秋期开始,思想品德教材更名为道德与法治,重点突出法治意识,对学生而言,重点需要培养规则意识。在教科版教材七年级下册11课《规则种种》的教学中运用微课,能有效地突破教学重难点,从而提高教学效率。

摘要：文章为"导体对电流的阻碍作用2"的教学设计,通过营造自主探究、创造的课堂环境,在任务、问题、驱动中让学生以分组或独立完成任务的方式,体验滑动变阻器从无到有的形成过程。过程中着意培养学生的学科素养,锻炼动手能力和合作能力。引导学生发现问题,思考问题,最终解决问题,并在思考过程中获得成就感。

摘要：融创设计必须为学生的学习而设计,以帮助学生丰富学习经历、夯实核心素养。为此,教师要以教学目标为出发点,切实做到通融学习目标,创知情意行统一;谐融学习主体,创共性个性同步;汇融学习方法,创五官协同参与;妙融学习手段,创生活情境再现;善融学习过程,创理论实践一体;巧融学习能力,创能力素养共生;精融学习效果,创更高品质发展。

摘要：作为全省学校艺术区域整体推进改革试点县,我市开展的第一项重点工作,就是全面调查艺术教育的基本情况,目的在摸清家底,找准问题,对症施法,为破解我市艺术教育在管理、师资、开课率、场地器材、教学质量等方面存在的问题,探索川西地区平原县级市艺术教育发展的规律和途径提供科学依据。

摘要：骑自行车的过程中存在能量转换,共享单车作为一种新的出行方式,使用人数多,可批量生产,结构简单。因此,我想在共享单车上设计一套能回收利用能量的系统,使其物尽所用。经过探究分析,我找到了两种适用于共享单车的绿色能源和一些在骑行时可能会用到的功能,并以此为基础,设计了一套共享单车能量回收系统。

摘要：以“素养为本”教学导向,依据“科学探究与创新意识”素养发展水平,通过调查分析全省中学化学实验教学现状,发现问题、分析原因,并实践得出教学对策。从问题和假设出发,确定探究目的,设计探究方案,进行实验探究和评价。

摘要：以“机械能守恒定律”教学为例,采用系列探究实验及问题情境方法驱动学生思考,运用分组讨论、模型建构、科学推导等方法,利用Tracker软件辅助探究摆球摆动过程中的能量变化,让学生在课堂探究中建构知识,在知识迁移解决实际问题中深化理解,将STEM理念融入教学,促进学生的深度学习。