摘要：数学形象思维在问题解决中可分为直观形象思维、经验形象思维、数觉形象思维、观念形象思维4类,数学形象思维的意义体现在有利于开发右脑、有助于记忆、有益于发展创造性思维等,在问题解决中培养学生的数学形象思维的做法有调整课程总体设计、重视问题直观教学、揭示新旧知识的联结点、重视问题解决后的思考、加强问题模型的教学.

摘要：数列是高中数学的重要内容,是初等数学通往高等数学的桥梁。因此,无论是从有利于中学数学教学出发,还是从有利于高校选拔人才出发,数列都是永不衰退的高考热点。利用数列知识特点设计一些综合性强、立意新颖、角度灵活的试题,目的在于考查学生探究能力和创新能力。通过对几例以数列为背景的新颖试题进行赏析,期望从中受益,进而获得解决此类问题的一般方法。

摘要：数学形象思维可分为直观形象思维、经验形象思维、数觉形象思维、观念形象思维四类,它的意义体现在有利于开发右脑、有助于记忆、有益于发展创造性思维等,数学形象思维的培养,主要做法有调整课程总体设计、问题直观教学、揭示新旧知识的联结点、重视问题解决后的思考、加强问题模型教学等。

摘要："三生教育"实践教育工作应从活动入手,真正把"三生"工作落到实处,通过活动让学生有体会,有所触动。学生在活动尝试中让生命象花儿般绽放;通过成才故事感受努力让生存充满希望;通过爱心教育的开展让学生明白爱心让生活充满阳光。活动设计一定结合学生实际,关注学生的热点问题,让活动成为学生生活中的一部分,在活动中体会生命的价值,明白生存的意义,让活动成为三生教育的载体。

摘要：一节数学课要想在四十分钟内获得理想效果,就要研究每一节课的每一个教学环节。因此,重视"新课导入"这一环节,显得尤为重要,导入工作做得好,可使课堂气氛活跃,课堂效果明显,收到事半功倍的效果。本文结合我们的教学实践及问题研究,针对高中数学第六章《不等式》各章节新课做导入方面的设计探究。