摘要：数控车床是一种机械加工设备,主要是通过运行预先编写好的加工程序指令,对零件坯料进行自动加工,数控加工提高了加工工作的效率与质量,降低了操作人员的劳动强度。不过,在数控车削加工过程中,会受到多种因素影响其加工精度,若不采取相应的处理措施,则会出现加工的零件的尺寸、形状无法达到相应的设计要求,从而影响到产品的应用效果。面对这种情况,相关技术人员则要对影响数控车床加工精度的因素予以全面了解,并对其进行深入分析,结合分析结果,采用科学合理的应对方法,减少或消除不良影响因素,以此提高加工精度。

摘要：针对大学、高职院校和中小学校院内自动无人售货机的工程项目开发设计探索,校园的特点是超市和商店较少,教学大楼众多,学生公寓多,距离商店远;另一特点是年龄段相对集中,消费的品种类别也集中单一;市场调研的结果是适合于自动无人售货柜员机的投放,但是高精尖的大中型自动无人售货机价格高昂,学校市场有限,不符合工程经济的投资比选原则,而档次低的电路板单片机控制式的出错率较高,操作不方便,售货效率低下,满足不了需求。基于PLC作为智控单元构建的自动无人售货机工程项目开发设计探索,以一个小系统的开发设计流程,硬软件系统集成为开发案例,其目的是为了引领大中专莘莘学子和关注自动无人售货机的发烧友思想汇聚,抛砖引玉,一起来DIY自动无人售货柜员机,DIY出中国特色,满足校园投放需求,不仅具有实用性,市场性都具有现实的意义。

摘要：由于教育时代的信息化,信息技术在现在教育中的使用与日俱增,尤其是信息技术和学科课程的相结合,使传统的教和学的方式都发生了很大变化,使得以教作为中心的教学模式转变成以学为中心的模式。现今教学网站的建设发展并且在教学上真正使用运用,这个模式为学生提供一个情境,教学模式是更多的让学生学,而不是教。这与现状信息时代的教育是相适应的,更有利于人才培养,大大推动了教育的深化改革。

摘要：收发文件是办公的一项重要内容,即"办文"。在传统的手工办文方式下,办公室人员需要先起草文件、审批文件、印制文件、加盖公章,再进行派送或者发送传真给接收对象。派送需要花费较长的时间;发送传真还需电话确认对方是否收悉,文字是否清楚;对于重要的文件,还需要接收人签字确认。手工办文既费时、又费力,同时还要耗费大量的纸张油墨等办公用品,是一种不小的资源浪费。随着OA系统的广泛应用,改传统手工办文方式为自动化办文,是办公的发展方向。该文以"点易OA系统"为软件平台,通过对文件分发工作流程的设计、表单设计、附件文件红头设计,公章制作、发文应用实践、模块二次开发以及IE7以上安全浏览器环境下Office插件工作异常的处理方法等方面做了有益探索,实现了发文办公自动化。

摘要：我国高等职业教育快速发展迫切需要建立一支高素质的高职院校教师队伍.因此,从有利于个人和院校发展、坚持科学性、坚持定量和定性评价相结合、坚持系统性、坚持可应用性和可操作性相统一等原则,构建基于评估体系的师资队伍建设管理系统。本文侧重讨论了高职院校教师专业化的基本模式、当前状况与存在的问题,并从专业化的角度对我国高等职业教育教师队伍建设进行了思考和设想。

摘要：畜牧兽医专业《动物药理》教学团队,从课程定位和教学内容选取入手,深入行业企业第一线,广泛开展课程调研,不断探索课程教学改革的新思路、新方法,逐步构建和形成了"两结合,一互通"的课程教学模式,并取得了较好的教学效果。通过"学校""行业""企业"三方联动,共同制定人才培养方案、构建专业课程体系、制定课程标准课、课程整体教学设计、课程单元教学设计、遴选教学内容、参与教学实施、规范考核评估标准。行业和企业既参与课堂教学还指导教材编写并为学生的实习实训提供场所和负责实训指导及管理。通过教师下企业锻炼和进行技术指导,将企业专家请进课堂,把课堂搬进企业、养殖场和动物医院,实现了"教、学、做"合一,理论与实践融合。

摘要：国家级非物质文化遗产西兰卡普是土家族的民族传统织锦,属于中国五大织锦之一。制作西兰卡普的机器是传统的木质斜织机和平织机,传统织锦图案主要包括动植物、生活物品、几何图案、文字、生活习俗、历史六大类。文章利用西兰卡普传统图案进行文创产品的设计,制作了抱枕、床尾巾等系列文创产品。

摘要：Pro/ENGINEER是由美国PTC公司生产并且成为世界上最普及最优秀的CAD/CAM/CAE软件。结合笔者多年的工作经验,简单介绍了Pro/ENGINEER软件的特点以及在模具设计前的准备和在模具制造中的应用。

摘要：本文通过调查社会对计算机维护与维修人才的需求情况,以及对计算机维护与维修人才的素质要求,探讨了在高职院校开设三年制专科层次的计算机维护与维修专业的若干问题。

摘要：项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的"项目"工作而进行的教学活动,在这里,项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。在高职"C#程序设计"教学中,将项目分配给学生,由教师指导,学生负责资料查询、项目实施、成果演示。项目开发过程中要求学生自主探究与协作学习相结合,培养了学生职业能力、综合素质和团队协作能力,变适应性学习为创造性学习。实践证明项目教学法能充分调动学生的学习兴趣,挖掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力,它是对传统教学法的有效补充。