摘要：WebQuest教学之所以在全球流行,因为它代表了先进的课程理念,建构了便于操作的实践模式。在国内,广州、上海等一些城市的学校、老师,也开始尝试引进WebQuest应用到本土的课程教学中。但是,在本土化的过程中,也遇到了很多的不适应。老师们经常会考虑以下的一些问题,即:

摘要：两个案例共同的可贵之处是两位教师勇于探索的精神,没有更多的实践,我们无法真正把握一类教学模式;没有更多的实践,我们很难走向真正的创新。需要引起我们重视的是对课程目标的理解、对学习单元教与学目标的厘定。没有目标的行为是盲目的,没有清晰目标的行为难以评估其成效。我们还需要正确地看到,真正的教与学活动是复杂的,仅仅数千字的文字有时候很难将真实的学习过程和效果有效体现。所以,我以下的文字不是对这组学案的评判,而是由此引发的后续反思。

摘要：概述设计流程的第二个阶段,也可以称为成型、勾勒或草拟阶段。这个阶段要求你确认你已经准备好了所有的组成部分,然后你才能把它们聚集在一起,并放在网上。

摘要：在开始设计一个基于互联网的学习活动之前,对网络的价值有着强烈的个人感觉是十分重要的。为此,你可能在网络中冲浪、搜寻和查找,以寻求正确的评价。 如果你是WebQuest的新手,有两篇网上的文章可以帮助你理解这一策略。

摘要：导言WebQuest是很好的问题解决式学习活动。开始要用一个较为复杂的事情吸引住学生,可以选择一些没有清晰答案的、甚至是有争议的问题,让学生着迷、惊奇和疑惑。大家可以在“国债”和“长安之路”的例子中寻求接近的途径。