摘要：在教学活动中,教学内容与教学方法两大教学维度应如同"皮"与"毛"相互依存,而实践中,高中语文教学重"方法"轻"内容"的现象较为普遍。据此,教师在设计教学时首先应该优化设计教学内容,叩问教学内容与课程定位、教学价值、学生需要之间的必然联系,为高效语文课堂打造坚实的物质基础。

摘要：面对教材中的几幅图、数行字,许多教师不知道如何上好一节小学道德与法治课。除了认真研读教材、把握教材设计思路,教师还需要适当拓展教材内容,丰富课程资源,根据本校本班学生的具体学情设计教学活动,注重活动体验,促进其道德内化,涵养其道德智慧。

摘要：主题式教学设计本质上是一种整体性设计,整合数学知识、提炼数学精髓是数学主题式教学设计的关键,对于初中数学系统复习具有重要的指导与借鉴作用.

摘要：“有趣的推理”是北师大版三年级下册“数学好玩”的内容。教材主要是通过两个问题设计相应的任务驱动活动，让学生经历和体验对生活中某些现象进行推理、判断的过程，学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行分析与推理，发展学生的推理能力。

摘要：主题式教学设计是指在数学教师充分理解数学教材知识内容的基础上,对某一数学知识领域做深入教学研究,形成对该领域独特的教学构想,进而确定教学主题并进行设计与教学.本文通过整合与提炼对"图形与几何"中的核心内容"图形的变换"进行主题式教学设计,与大家分享.一、整合整合就是把一些零散的相关知识彼此有机衔接,形成一个有实质性联系的、具有教育价值的整体,从而获得对数学知识的整体性和数学方法的一般性理解和感悟.

摘要：教研相长已经成为共识,即真教学催生真教研,真教研引领真教学。以区域教师队伍为主要服务对象,与基础教育一线教学密切关联的区域教研员应有的时代担当是:认真解读教育部对教研工作的顶层设计,对常态的学科教研工作进行反思、改进、创新,积极探寻更真教研路径,引领、推进区域的学科真教学和教师专业的真成长,有效提升真教研境界。

摘要：教学是在师生之间、生生之间的互动交流中进行的,提问是教学中最常见的、最主要的互动交流行为之一。好的提问能揭示儿童已有的认知水平与阅读文本之间的矛盾,从而引起学生思考探究,以求得问题的解决。高质量的提问是教师研究教材与设计教学时思想的结晶,它们具有角度优美、形式多样、内涵深厚、激发力强的特点,在教学上能够发挥出高质量的引领、激发、牵动作用。

摘要：一、学习目标1．用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文10-13自然段。2．习得读书的良好习惯。通过西门豹的语言，边读边体会西门豹敢于破除迷信、为民除害兴利的人物形象。

摘要：形式和效果的统一是小学英语学科教学的追求目标。小学英语教师在精心设计各种教学活动的同时，应时刻把握能否让学生在活动中学有所得。

摘要：做好课前准备是上好一节课的重要前提。课前准备是教师做好新课新知学习的所有准备性工作,是课堂教学组织的有机组成部分。课前准备具有基础性、自主性及综合性特征,能在物质内容、心理状态与知识基础方面为课堂教学奠定基础。应做好课前准备的设计及落实,促进深度课前准备。