摘要：随着“互联网+”时代的到来,信息技术被广泛地运用于教育教学。利用ARCS模型优化体验式实践课的网络教学进行教学设计,并采用行动研究法,以《大学生心理健康教育》实践课程为例,对实践课教学模式进行改革实验。实验证明:部分实践课在线上举办的效果优于线下,而对集体参与感要求比较高的活动,在线开展的效果要略逊色于线下。

摘要：为了探究基于Enright小组宽恕干预模型与表达性艺术治疗相结合的团体辅导对大学生宽恕水平的干预效果,在高校招募自愿参加团体辅导的大学生作为研究对象。通过Hearland宽恕量表和初始访谈,选取了14名大学生,其中实验组和对照组各7人,男性2人,女性5人,实验前两组宽恕水平无显著差异。实验组接受了为期4周、每周2次,共8次团体辅导干预,而对照组未接受团体辅导。干预结束后,对两组进行了Hearland宽恕量表的后测评估。结果显示,在团体辅导干预结束后,实验组在宽恕他人和自我宽恕两个维度上的得分显著提高(t值分别为-2.928和-3.022,P值均小于0.05),而对照组两个维度的前后测分数无显著差异。可见,基于Enright小组宽恕干预模型与表达性艺术治疗相结合的团体辅导能够显著提升大学生的宽恕水平。