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检索条件"机构=慈溪教师进修学院"

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主体教育与以学习者为中心的教学设计思想: 收藏
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引用; 《教学研究》2002年第4期25卷 298-299,302页; 作者：顾通达慈溪教师进修学院; 主体教育就是有目的地增强和发展人的现代感、效能感、能动性、自主性和创造性的过程,主要通过构建以学习者为中心的现代教学新模式得以实施。以学习者为中心的教学设计思路是:用“情境”帮助学习者进行“意义建构”,“协作学习”是意...; 主体教育就是有目的地增强和发展人的现代感、效能感、能动性、自主性和创造性的过程,主要通过构建以学习者为中心的现代教学新模式得以实施。以学习者为中心的教学设计思路是:用“情境”帮助学习者进行“意义建构”,“协作学习”是意义建构的关键,教学设计侧重于对学习环境的设计,利用各种信息资源来支持“学”,学习过程的最终目的是完成意义建构。; 来源：详细信息评论

基于学习经验破解学习难点——从两节“分数的初步认识”研究课辩起: 收藏
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引用; 《小学数学教师》2020年第4期 31-35页; 作者：蒋徐巍苏明强邬盼盼宋煜阳金奎郁红汪杰方巧娟刘善娜任宁赵行娜(整理) 陈楚楚(整理) 王冰(整理)不详福建省泉州师范学院浙江省宁波市奉化龙津实验学校浙江省宁波市奉化区教师进修学校浙江省宁波市慈溪市教育局教研室浙江省宁波市教育局教研室浙江省宁波市奉化区松岙镇中心小学浙江省宁波市奉化区岳林中心小学浙江省宁波市奉化区实验小学浙江省宁波市奉化区锦屏中心小学; 一、教者说课。邬盼盼(浙江省宁波市奉化龙津实验学校):张奠宙先生在《小学数学教材中的大道理》一书中提到,认识分数的其中一条教学目标是:认识到分数是有大小的一种新的数,其目的是为了帮助我们度量小于1的量。也就是把分数作为一个...; 一、教者说课。邬盼盼(浙江省宁波市奉化龙津实验学校):张奠宙先生在《小学数学教材中的大道理》一书中提到,认识分数的其中一条教学目标是:认识到分数是有大小的一种新的数,其目的是为了帮助我们度量小于1的量。也就是把分数作为一个“数量”来认识。所以,我设计的这节课就是将分数作为一个具体的数量来认识的。; 来源：详细信息评论

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