摘要：音乐是情感的艺术。音乐教学是情感的教学。音乐可以抒情,更可以贻情,涵养学生的精神底色。在教学中,教师要坚守以美育人、以情感人的教学原则,让音乐走进学生的情感世界,动人心魄,助推学生情感、态度和价值观的发展,彰显音乐和音乐教学的魅力。在初中音乐教学中,教师要以情感体验为教学的起点,让情感体验成为教学的主线。

摘要：课后作业是课堂教学的延伸。在作业的设计中,教师要从不同的角度出发,发展学生的数学思维,引导学生在自主探索中掌握数学的思想和方法。一、初中数学课后作业设计的原则开放性、多元化原则。在初中数学课后作业的设计中,教师首先要将“减负增效”作为课后作业设计的基本出发点,以更加开放的思维视角来进行课后作业的设计。

摘要：在小学数学教学中,教师要在充分了解学生“学情”的基础_上,恰当地创设计符合教学要求的“情境”,最终努力实现学生与教师,学生与文本的“共情”。学情、情境、共情这三种“情”,既相互独立,又和谐统一。一、分析学情,发现学生“站”在哪里教学中的谈话通常是用问答的形式进行。教师在问题设计的时候,要有针对性地引导学生运用已有的知识经验来回答问题。谈话可以有效把握和检验学生的学习情况,可以有效激发的学生自主意识。

摘要：线描是美术学习的基础。小学美术要以线描教学为基础,以线描画为载体,有效培养学生的美术学习兴趣和积极性。教师在美术教学中要科学、合理地选择教学题材,设计更为合理、高效的教学内容,提升线描教学的趣味性、针对性,培养学生的美术核心素养。

摘要：“双减”政策是促进教育均衡,优化教育生态的重大改革,目的是让“学习”回归本质,让学校教育和家庭教育回归各自的本位。一、学校要减负提质学校着力从课堂教学入手,改课堂学习方式,向“40分钟”要质量。教师课前认真研读教材,科学的撰写教学设计,提升课堂教学质量,确保学生在课内学足、学好,提高课堂教学效率。抓实、抓细、抓好因材施教,开展好学情前测和教学后测。

摘要：在小学数学教学中,教师要顺应学生认知发展的规律,设计各种类型的活动,让学生动脑、动口、动手、动眼,积极参与,主动学习,让学生“动”起来,主动探索问题,投入到解决问题的实践中,真正成为课堂的主人。一、链接生活,引导学生动脑思考在小学数学教学中,单调枯燥的数学知识会禁锢学生的思维活动,使学习变得生硬。教师要从学生认知特点和心理发展规律出发,设计学生感兴趣的生活素林引入生活化的活动,将数学知识以丰富多彩的形式展现出来,让学生勤于思考,善于动脑,激发学生的求知欲望,让学生体会到数学的乐趣。