摘要：目的:研究个体的边缘型人格倾向以及内部表征对投射防御机制的影响。方法:在大学生群体中选取PDQ-4+边缘型分量表得分在阳性划界分5分以下和以上的被试各64名作为边缘型人格低分组和高分组,在两组中分别各选取32名被试进入内部表征中性启动组和消极启动组,实验设计为2*2组间设计,检验人格分组以及表征启动对被试使用投射防御机制的影响。结果:(1)高分组与低分组的投射防御机制差异不显著。(2)消极表征启动较中性表征启动更多地表现出投射防御机制。(3)人格分组和表征启动的交互效应显著:消极表征启动条件下,高分组较低分组被试更多地表现出投射防御机制,中性表征启动条件下的高分组和低分组被试投射防御机制则没有显著差异;在高分组被试中,消极表征启动较中性表征启动条件更多地表现出投射防御机制,低分组被试的消极表征启动和中性表征启动条件下投射防御机制则没有显著差异。结论:边缘型人格倾向以及内部表征对个体使用投射防御机制存在相互的调节效应,互为调节变量。

摘要：探讨提升自尊的团体心理辅导在改善医学院校大学生拖延行为方面的作用。选取某医学院304名学生,施予Tuckman拖延量表和自尊量表。将所得结果进行统计分析后,按一定的方法选出符合团体要求的被试20名,分成试验组和对照组。采用前后测实验设计,对试验组进行11次团体心理辅导,并采用Tuckman拖延量表、自尊量表及自编团体满意度评估表实施前后测,并对结果进行评价,对照组不作任何干预。结果显示,试验组和对照组在拖延行为上差异有统计学意义,而在自尊水平上差异无统计学意义,且团体成员对团体满意度较高。通过提高自尊改善医学院校生拖延行为的团体心理辅导在一定程度上是有效的。

摘要：目的:了解医学生英语学习中认知加工技能的使用现状,为提高英语教学质量提供理论基础。方法:116名医学新生随机分为实验组58人和对照组58人,进行噪音条件(无干扰/低干扰/高干扰)×单词发音规则类型(完全符合/部分符合/完全不符合发音规则)×音标(有/无)混合设计的单词再认实验。结果:单词发音规则类型和语音条件对单词再认率的交互效应有统计学意义(F=2.550,P=0.038<0.05);实验组在音标提示下,不同发音规则单词类型的再认率的差异有统计学意义(F=4.656,P=0.010<0.05),而蜂鸣音与类似语音条件下单词再认率的差异有统计学意义(F=0.094,P=0.017<0.05)。结论 :医学生在英语学习中同时使用了迁移语音加工技能和迁移字形加工技能,但对语音加工技能的使用依赖度不高。