摘要：成都市双流区实验小学（以下简称双流实小）是一所具有浓厚历史底蕴又富有创新精神的地方名校。随着数字化校园、未来学校、教育3.0时代接踵而至,双流实小全面启动新时期第二轮五年发展规划,从顶层设计思考未来学校的发展,以“彰显幸福教育品牌、提升实验校示范形象,创全国素质教育特色学校”为总体目标,着力“建设幸福校园、成就幸福教师、成长幸福学生”,并以“建设幸福课程体系,落地幸福课堂”为抓手。

摘要：以高中化学课程标准和义务教育艺术课程标准为理论基础,从表现、表达和表征三方面构建化学美育分析框架。采用内容分析法对人教版高中化学必修一教科书进行美育内容分析发现,教科书中美育内容融会贯通,与化学五大核心素养关联紧密。教师应在教学中深入挖掘教科书中美育要素,运用生活中化学之美实现美育教学落地。

摘要：为探究中学生AR学习认知特点,文章采用建构扎根理论研究方法,利用田野式访谈研究,从学生角度构建高中化学AR学习认知功能理论模型:AR学习具有学习期望、知识加工和素养发展三个功能,功能之间呈现递进关系。基于模型提出教学建议:融合学习期望与知识加工功能,落实素养发展功能;依据学生层次,设计多元化与个性化AR课堂;立足AR多元功能,设计特色式校本课程以助力化学学习,以期为AR技术深度融合课堂教学提供理论参考。

摘要：针对学校作业育人功能发挥不足的现实困境:重数量轻质量、重学科轻素养、重知识轻育人、重整体轻个体、重结果轻增值,作业设计质量、学科本位、育人功能、个性化比重、评价功能有待改善。重新审视作业的育人功能,着力养成独立习惯、培养创新思维、回归现实生活。展开“1234”作业质量提升行动:坚持作业育人理念,坚守教研与课堂两个阵地,展开监测、评价、反馈三大行动,落实设计与布置、提交与批改、评讲与分析、改进与优化四个过程,让作业育人贯穿作业设计、实施、评价全过程。

摘要：提供适合学生发展的教育,其本质就是提供适合学生发展的课程。一所学校只有站在＂整体育人＂的高度来设计自己的课程体系,才能搭建科学合理、充满生命的课程结构,也才能实现学校存在的意义和价值。双流区实验小学以培养＂阳光的风貌、果敢的精神、自主的能力和合作的态度＂的幸福学生为育人目标,构建＂3-5＂幸福课程为孩子的全面发展提供＂跑道＂。在育人目标的指引下,学校紧紧以＂国家课程校本化实施＂为核心任务,

摘要：音乐课程对于培养小学生的艺术素养和综合素质,引导学生身心健康发展有非常重要的意义。打击乐器通过其独特的声音和演奏方式,可以激发学生的兴趣、培养节奏感和音乐感知能力,是小学音乐课堂教学中非常有应用价值的内容。本文将首先总结打击乐器在小学音乐课堂中的应用价值,然后重点探讨其应用策略,希望能够帮助广大小学音乐教师更好地开展打击乐器教学活动。

摘要：随着素质教育不断深化,人们对于小学教育中音乐课程的关注度越来越高。合唱是小学音乐教学非常重要的内容,既能够有效培养学生的歌唱能力,音乐感悟力、艺术素养,同时也能够强化学生的沟通能力、合作能力,实现学生综合素质的提升。然而就当前小学班级合唱的实际教学情况来看,依然存在着一些不足之处。本文将首先就班级合唱的意义做简要阐述,然后分析当前小学班级合唱教学中存在的不足,最后重点就小学班级合唱教学模式与方法展开详细论述,希望能够更好地推动小学班级合唱教学的有效开展。

摘要：基于对《义务教育数学课程标准》(2022版)的解读,可以看出提升学业质量、培养核心素养的关键在课堂。基于对100以内数的结构化梳理,在“建构”“解构”“重构”学习过程中,激起思维的火花,既在脑海中建立起百数表模型,又打破常规思维,想到更多百数表的可能。这三次构建不仅让学生将数与数之间关联起来,而且体会了自然数系中的有序和结构性,同时还让学生在观察、分析、比较中培养了数感、推理意识和创新意识。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求加强学段衔接,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。基于此,在综合与实践板块“分扣子”一课,结合杜威的“做中学”理论与新课标中“学科实践”的思考,借助数学绘本激趣,设计丰富的生活化情景活动,让学生将已有的生活经验和数学知识进行有效融创,让学生在做中感受、做中对比、做中成长,让学科实践中积累的真经验种子生长成数学知识结构的广袤森林。

摘要：为探寻高校化学师范专业课程与“课程思政”融合的实施路径,积极发挥本校“化学教学论”国家级精品课程、一流课程的思政示范引领作用,基于化学教学论课程思政研究现状,以“毕业要求-课程目标-单元目标”为三维导向,以“化学教师专业发展”单元为载体,深度融合课程思政理念,设计开发了“课前-课中-课后”的专业思政融合实践路径,并通过质性评教与量化问卷相结合的方式进行教学效果调查,结果表明取得良好的育人成效。期望本研究为化学师范专业课程与课程思政融合提供参考。