摘要：文化自信是一个国家在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基,关系着文化话语权和国际影响力。讲好中国故事已成为国家战略性问题。动漫艺术具备对外文化传播的天然禀赋,但要回应“中华文化、国际表达”的现实诉求,需要一大批具有“中国底蕴、国际视角”的动漫从业者作为人才支撑。这对于动漫艺术硕士的培养既是机遇,也是挑战。本文从涵养家国情怀、掌握多元技能、敢于创意表达、传承工匠精神、面向产业需求这五方面探讨了动漫艺术硕士的培养着力点,旨在为培养出与中国动漫产业发展相适应,能够讲好“中国故事”的动漫艺术硕士提供有益参考。

摘要：异议制度体现并契合对抗化刑事审判在横向构造、程序理念、价值目标结构上的多维要求。基于不同的理论分析框架,可对异议声明机制和裁断机制的深层次运行特征作系统归纳,提炼出其各自应遵循的基本原则。异议制度有助于实现程序性争议的公正、高效化解,推动实体真实的技术化实现,促进提升对抗化刑事审判的活力。这些功能受到作为整体的刑事审判程序的完备性和对抗化程度,参与异议制度运作的法官、检察官、律师的个体因素,以及异议制度自身设计的合理性的制约。我国有必要构建与完善刑事审判中的异议制度,尽管这一进程面临理论和实践层面的重重困难。

摘要：《刑法》与《著作权法》关于侵犯著作权行为方式法律规定的重合性与不一致性,是导致法律适用混淆性的重要原因。但是,两者的界分并非不具有法律上可操作性,界分的关键在于恪守认定犯罪的基本原则和准确把握认定犯罪的具体方法。在司法实践中,之所以存在将著作权民事侵权行为认定为刑事犯罪的诸多案例,原因在于司法工作人员没有恪守认定犯罪的基本原则:不得已原则。“以营利为目的”是成立侵犯著作权罪不可或缺的构成要件。“未经著作权人许可”是指行为人未取得著作权人的独占许可、独家许可和普通许可。《刑法》第217条采取“数额或情节”的认定模式,只有违法所得数额达到法定标准或具有法定情节的侵犯著作权行为,才能认定为刑事犯罪,否则只能要求行为人承担民事侵权责任。

摘要：新文科之“新”内涵不仅限于新知识、新内容,还应该包括“新”目的,该目的是使学生获得更有效地学习以及解决复杂问题的能力。从这一目的出发,在我国开展新文科建设的背景下,“设计思维”的五步骤,即共情、定义、构思、原型制作、检验,为强化学生运用知识解决问题的技能提供了科学的、体系化的程序模式。文章认为法学教育既要立足于专业知识,还应面向技能实践。“设计思维”在法学教育中的运用可使学生将所学的法学专业知识系统化地学以致用,以弥补当前法学教育存在的偏重理论知识传授,忽视技能性教育的缺陷,进而提升学生解决实际问题的能力。

摘要：本文探讨了实践创新能力三个方面的内涵,即要具备专业核心能力、实践创新思维和广博开阔视野,继而分析了当前动画专业艺术硕士实践创新能力不足的原因,同时提出了提升实践创新能力的对策建议,即可以借助行业标准来提高指导水平,以任务驱动教学引导学生自主学习;通过拓宽思维视野来培养学生的综合素养,加强校企合作以赋能学习实践、深化职业认知等,以期为高层次应用型动画人才培养提供重要的参考价值。