摘要：1引言 成都市温江区东大街第二小学校位于国家级生态示范区--温江区柳城镇腹心地带。学校始建于1965年，学校坚持以人为本，以美育人，全面实施素质教育，先后获得“少先队全国红旗大队”“四川省艺术特色学校”“成都市校风示范校”“温江区人才开发示范单位”等上百项荣誉称号。作为成都市义务教育示范学校、成都市现代教育技术示范校和“东二教育集团”的龙头学校，学校领导高度重视学校教育教学信息化创新应用，将以信息化带动教育的现代化作为学校的一项重要工作来抓。近年来，学校所开展的教育信息化创新应用--项目学习实践与探索，促进了师生教与学方式的转变、教师专业成长和学生综合素质的提高，助推了区域教育的均衡发展。

摘要：以探究为核心的科学教学观念已成为小学科学教师的共识,在认识层面和操作层面都提炼出不少的成果。特别是在假设环节、设计观察活动与实验环节、解释环节,教师充分预设、精准施策,学生合理猜测、有序操作、搜集证据、做出结论,环环相扣,上出了不少的优质示范课。但是,在组织学生的探究式活动中,有一部分教师在学生观察实验后的事实数据的呈现与分析、数据的处理与解释、认识的碰撞与交流这些环节上,往往借助个别优等生的发言,蜻蜓点水,一带而过。