摘要：随着教育信息化的深入发展,跨学科教学成为培养学生综合素养和创新能力的有效途径。本文探讨了跨学科双师课堂教学模型,以武侯实验中学的信息科技跨学科工程设计课程、棕北中学西区实验学校利用AR/VR虚拟显示技术进行安全教学的VR体验课程,以及磨子桥小学的探究实验类科学课程为例,分析不同跨学科教学模式的实施策略与效果,为跨学科教学提供理论支持和实践参考。

摘要：建立学校艺术教育工作自评公示制度,有利于破解当前艺术教育存在的难题,加快缩小城乡、区域、校际之间艺术教育发展的差距,形成自我反思、自我评价、自我完善、自我发展的良性工作机制;有利于学校艺术教育发展目标的实施,形成艺术教育特色和品牌,这是推进艺术教育规范发展的重要举措。

摘要：教学设计基本信息学情分析对于一年级的学生来说,他们对分类具有一定的生活经验。比如:整理过自己的房间、整理过自己的书包等。但大多数学生在对物品分类时分得不完整,或不理解为什么要这么分,这也就是对'分类需要一个标准,并按这个标准去分'没有清晰的感知。另外,学生几乎没有体会过分类的作用,这就很难形成分类的意识,也就很难在未来的生活和学习中养成良好的数学素养。

摘要：音乐教学承担着美育的重要使命。在教学实践中,教师既要努力让学生真正体悟音乐的美,领略音乐艺术的魅力,更要让音乐与生活融会贯通。一、音乐教学要有科学的教学方式律动教学法是基于奧尔夫以及达尔克罗兹提出的音乐启蒙教学来措施。律动教学法在应用中能够有效提升学生对音乐律动的感知能力,促进学生学习音乐的兴趣与积极性,并律动地学习音乐知识。同时,在律动教学中,教师还需要重点训练学生对节奏的控制与掌握能力,使学生通过感受节奏的快慢实现对音乐结构、旋律以及速度的有效理解和分析。

摘要：小学体育作为培养学生综合素养的重要载体之一,只有基于核心素养,才能更好地服务学生成长。本文旨在探讨基于核心素养的小学体育课程设计与实施策略,通过分析核心素养在小学体育中的应用原则,探讨如何在课程设计中融入核心素养,并提供相应的实施策略。一、小学体育课程设计原则小学体育课程设计是培养学生核心素养的关键环节,为确保课程的有效性和适应性,我们需要遵循一系列基本原则,以保证实现学生的全面发展。

摘要：单元整合即以现行教材设计的学习单元为主,以学科课程标准要求为依据,以遵循学生思维发展规律为原则,以学生生活体验为线索,对课程进行多种路径的整合。我们认为,小学阶段实施单元课程整合具有现实意义和长远价值,有利于教学实践和课程改革的推进,有利于培养学生自主学习的兴趣,有利于减轻学生的课业负担。

摘要：美国K-12全国核心课程标准中的《英语语言艺术标准》已被美国48个州政府逐步采用,并与之进行教材、教法等方面的接轨。《英语语言艺术标准》中的阅读标准从教师、学生和教材三个方面体现的英语阶梯式阅读教学理念与方法,为我国中小学英语阅读教学在教学理念、教材等方面的改革提供了启示,也为我国中小学英语教学逐步与国际接轨提供了有效参考。

摘要：本文以北师大版《生活中的比》一节概念教学课为例,阐述了在云平台下构建小学数学智慧课堂。智慧课堂是需要为学生营造一种技术环境下的智慧生态,这种智慧生态环境中概念教学课的特征,以及教师教学设计的构造过程。

摘要：美术通过造型视觉艺术传播美的思想，语文则利用语言、文字渗透人文精神。二者只是表现手法不同。目标一致，就有了相通、互融的可能。内容链接，据画学文，据文学画梳理美术和语文教材内容，拓展教学资源，实现教学内容，教学空间及教学方法的彻底开放，有助于提高学生的语文综合素养。《熊猫》，是美术教材（人美版2册第20课的教学内容，教学目标是通过欣赏各类图片、影像资料和艺术作品，引导学生初步认知熊猫的形态与色彩特征并尝试用艺术手段进行表现。

摘要：“向上向美向善”，上者功绩之理想，善者意志之理想，美者感情之理想。美术教学要引导和激励学生努力践行“向上、向善、向美”的社会主义核心价值观；通过美好的艺术形象感染学生，激发其对美好事物、美好生活的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的意志品德，形成健全的人格。