摘要：课题组所在的成都是一个有着悠久历史和丰富民间艺术资源的城市。本着传承和发扬民间艺术之精髓、促进幼儿全面发展的根本目的,课题组充分挖掘了童谣、剪纸、川剧等民间艺术资源蕴涵的教育价值,与幼儿园教育教学实现了较为完美的结合,使幼儿在获得艺术熏陶的同时,更是获得了主动发展。

摘要：一、取舍与创新现代幼儿教育的价值追求,注重幼儿的情绪、情感、态度、倾向性、能力等.川西民间艺术教育的内容和形式,应以现代教育价值为基准,结合幼儿的年龄特点,与幼儿的认知水平一致.我们把川西民间艺术中的成都童谣、剪纸染艺和川剧艺术作为幼教内容,引领幼儿感受美、表现美、创造美.

摘要：将传统文化资源引入幼儿园课程中,是发挥教育“文化传递”的功能,也是幼儿教师应该履行的“文化使命”.而幼儿园剪纸皮影活动融入课程,有助于传承本土的川西传统文化与促进幼儿发展.文章探讨了小班、中班、大班三个年龄段幼儿艺术领域的发展重点和剪纸皮影的实施要领.

摘要：幼儿园需要培养儿童对民族传统文化的认同感和归属感。皮影是中国传统文化的优秀代表,是集绘画、音乐、舞蹈、雕刻、文学、表演于一体的民间传统艺术形式。基于“以儿童之眼,传皮影之美”的核心理念,幼儿园皮影课程的课程目标以皮影的体验与感知—皮影技艺的掌握—皮影的表达与表现—皮影的加工与再创造为基本走向,通过儿童参与话题讨论、体验皮影游戏、班级环境渗透、日常生活渗透等实施路径,培养儿童对民间艺术皮影的热爱之情,并以此促进幼儿德智体美劳全面发展。

摘要：我是一名新入职的幼儿园中班教师.在开展集体教学活动时,我会用提问来引导幼儿讲述和表达.但是我经常被幼儿的“突发奇想”问住,也总是遇到“启而不发”的情况.每次设计问题时,我都觉得很困难,对于“如何让提问有效”,也感到十分困惑.究竟在集体教学活动中应该如何有效提问呢？比如在语言讲述活动“热闹的元宵”中,我认为幼儿经历过元宵节,已经有了相关的经验。