摘要：表演游戏是幼儿模仿文学或艺术作品中的角色、情节等进行创造性表演的游戏,具有独特的价值。表演游戏能促进幼儿各种能力的发展和品质的提升,主要包括认知能力、社会交往能力、语言表达能力、艺术审美能力以及学习品质的发展等。幼儿的学习就是与环境中的人、事、物不断相互作用的过程。表演游戏区环境是幼儿表演游戏得以开展的物质前提,良好的表演区游戏环境能够激发幼儿的表演欲望,提升幼儿的游戏质量。

摘要：游戏是幼儿最喜欢的一种活动方式。教师将幼儿园的科学活动融入到游戏中,通过选择、设计与幼儿生活经验相关的科学游戏,提供丰富的材料,创设安全、有趣和激发创意的科学体验空间,让幼儿在亲身体验和游戏中夯实科学素养。

摘要：幼儿园要着眼孩子、落脚教师、放眼家长,不断从时间、幼儿园环境开发与利用、研究成果固化为教学常态、跟进儿童发展等维度设计游戏。对幼儿游戏设计的认识为:游戏设计应该具有本幼儿园的个性特征;游戏变化的落实,决定着幼儿游戏兴趣的持续投入;高结构课程对低结构游戏的有益补充,能实现大班额前提下游戏质量的有效提升;游戏的精细化管理是支持教师专业发展的有效途径。

摘要：表演区是幼儿通过扮演文学和艺术作品中的角色,抒发情绪或情感,创造性地表达自己对生活及文艺作品理解的游戏场所[1]。表演游戏对幼儿的语言、认知、社会性以及创造性思维等发展具有重要价值。游戏材料对游戏的性质、内容发挥着重要作用[2],不恰当的材料投放会影响游戏的性质和幼儿的发展。

摘要：生活是教育的逻辑起点,教育通过生活发挥作用,支持儿童进行有意义的学习。儿童天生对新奇话题充满好奇。乍一看,吉尼斯世界纪录这个话题似乎与儿童的日常生活相去甚远。然而,当教师将这一话题与儿童的生活逻辑相结合进行设计时,这个新奇的话题便转化为儿童自己的议题,开始焕发出生命力。通过家庭、幼儿园以及班级中的“之最”来诠释“最”的概念,生活中的这些“最”成为儿童学习的先行组织者,帮助他们理解吉尼斯世界纪录的含义。

摘要：幼儿美术创意注重于对孩子的想象力、创造力及鉴赏能力的培养,培养孩子独立思考的能力,并养成创造性思维的习惯。因此,本期我们在创意坊开展了很多有关创意的系列活动,幼儿在活动过程中,通过对名画的欣赏,对绘本的阅读与理解,积累对主题的兴趣与体验。我们的活动主要包括自然景观系列,未来世界的系列活动,探索太空世界的系列活动。

摘要：《指南》中指出:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。主题式美术活动是一种以某一主题为核心,多种美术表达形式为主线,进而整合其他领域教育目标,促进幼儿全面发展的美术活动。儿童通过在主题活动中感受与欣赏、创作与表现提升艺术素养,实现全面而富有个性的发展。