摘要：夏季草木茵茵，早秋仍有余热，蝉喜伏于树间高歌，其声音和羽化的特殊之处，常常成为文学家、艺术家寄托情怀之所在。虞世南曾作诗形容蝉“居高声自远，非是借秋风”，以秋蝉高洁傲世的品格自况。蝉作为艺术家经常关注的题材，在中国画作品中也经常能见到它们的身影，如齐白石先生就是画蝉的高手。但这一次，我们想尝试利用粉彩棒创作出更为厚重的艺术效果。当然，这需要结合特别的教学方法，让孩子们可以在细节的表现上更为出彩。

摘要：材料:色粉笔、纸笔、铅笔、白纸板、塑形膏、餐巾纸、水粉颜料课时:2课时【看图像,启思维】给孩子们展示一些桌上水果的图片,如不同种类和颜色的,切开了或者削好了皮的,摆放在果盘里和散落在桌上的。看着这些图片是否想起了自己的妈妈总是会在桌上给我们备好这样一些水果,这些看似平常的事.确是满满的爱,通过语言和图片让孩子们开始思考,爱我们的人总是会默默为我们做着一些不起眼的小事。

摘要：教学对象:9岁~12岁课时:两课时材料准备:白纸板、铅笔、橡皮擦、美工刀、铁笔、棕色鞋油、黑色鞋油、鞋刷、纸巾课程构思与探索:这个课程的设计源自黑白木刻的启发,黑白木刻中有单纯、鲜明、朴实的优点。在反复的试验中,我发现鞋油刻板画具备这些优点,又有其自己独特的魅力:鞋油刻版画突破只有黑白两色的局限,具有丰富的色层.

摘要：材料：牛皮纸、彩色卡纸、黑色勾线笔、胶棒、剪刀、油画棒教师先播放一段公益广告（（我想有个家）），引导孩子在观看视频时思考：为什么小鸟想要一个家呢？视频中的小鸟原本生活在生机盎然的森林里，但突然有一天，森林里的所有树木被砍掉，小鸟的家不见了。小鸟只好飞到了城市，在电线杆上安家，可是风一吹，鸟窝被吹落，鸟蛋也被摔。坏了，小鸟难过地说了一句：“我想有个家。”用故事的形：式’将孩子们带入视频的情节中，引导孩子们体会没有家的感受，激发孩子们的同情，心，帮助小鸟建造一个属于它自己的家。

摘要：教学目的:引导学生直观感受、体验家乡的古建筑、园林文化历史、建筑艺术之美,加深对中国传统文化的理解与热爱。着重引导孩子在自然风景中取景写生,利用身临其境、现场写生的资料和信息进行再度创作,体验创造美的乐趣。培养学生应对复杂自然环境的意志力,相互取长补短、团队协作等能力。教学准备:1.教师提前踩点,精选景点在召集写生前,老师要提前去写生的目的地进行踩点。

摘要：材料:墨汁、毛毡、建筑图片、笔、水桶、宣纸。课时:1.5小时。教学目标:探索水墨在空间拓展的可能性和艺术深入变革的多元性,从而促进水墨教学的当代性,进而让学生运用有趣的工具,让水墨教学更具有乐趣性^教学重点:观察现代城市建筑的特点,思考表现手法、画法、取舍及美感的表现。

摘要：适合年龄6—7岁的儿童 教学目标：情感、态度与价值观目标：培养孩子亲近大自然，热爱大自然，爱生活、爱艺术的习惯和情结。知识与技能目标：通过对向日葵花外形特征和生长结构的观察和研究：掌握花、叶、茎、果实的外形特征以及表现形式和方法。

摘要：教学方法与特点：在教学初期，以“激发兴趣”的方式来主动引导孩子的创作。孩子自发式的绘画不仅源于对外界的“模仿”，更深层次地理解为孩子自我内心的一种表达。绘画方式的不同带给孩子的趣味也不同，启发他们的“灵感思维”，让“艺术”和“童趣”相结合，萌发出孩子绘画生活的斑斓色彩。教学中融入“潜移默化”的教学理念，强调老师与孩子的互动性，提高孩子在趣味教学中的积极参与性。

摘要：教学对象：11岁以上的孩子课时：10课时材料准备：铅笔1B-10B、彩色铅笔、擦子、纸笔、直尺、圆规、美工刀、素描纸、牛皮纸、灰卡纸、黑卡纸。课程构思与探索：儿童美术高段的孩子们，拥有在中低段培养出来的创造性思维能力，又有高段前期素描基础的介入，此时需在细微观察、细致刻画和信息处理上进行培养。利用创造性设计课程和精微素描相结合的课程形式，让孩子们用另一种视角去观察事物，在另一种维度上去思考事物。让孩子们的艺术思维和设计思维相互融合，同时启发孩子的心智。如何在有限的空间创造无限的可能，这是这个阶段的孩子应该去探索的。

摘要：用渔民撒网的图片、渔网在空中撒开的图片、收网时鱼儿跳出渔网的图片。引导学生仔细观察，激发学生想象．什么是漏网之鱼？鱼儿怎么漏网？【教学引导】孩子们展开激烈讨论有的说：“渔网破了个洞，鱼儿赶快逃走。”有的说”鱼儿在收网的一瞬间，溜了出来。”有的说”鱼儿组了队．设计了逃跑计划，由牙齿尖的小鱼咬开网．排着队逃出网去。”