摘要：利用儿歌帮助学生总结规律:八前单月大,七后双月大,其余月份30天,只有二月孤单单。[编拟儿歌,不仅可以帮助学生记忆大小月规律,而且激发了学生学习的兴趣]

摘要：在数字化时代,教育领域正经历着由技术驱动的深刻变革。项目式学习作为一种以学生为中心、探究式的教学方法,通过技术的整合,其潜力得以极大增强。以“我是小学毕业纪念册创意设计师”为例,探讨如何利用现代技术手段提升项目式学习的教学效果和丰富学生的学习体验。通过数字工具的运用,不仅增强了学生的创造力和协作能力,而且为传统教学带来了创新性的改变。

摘要：成都师范附属小学基于提质增效的新要求,探索实施参与式教学改革。通过在教学设计、实施和评价三个环节促进学生全过程参与,以激发、探究、实践、创生“四阶”策略保障学生全身心参与,以情感参与、行为参与、认知参与三个维度的评价激励学生全方位参与,引领学生“过高质量的课堂生活”。同时不断创新教师研修和学生管理方式,保障参与式教学落地实施。

摘要：课程是学校实现育人目标最重要的载体,是学校高质量发展的关键。为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,四川省成都师范附属小学秉持“培养有家国情怀、强健体魄、合作能力和创新精神的新时代好少年”的目标,以核心素养为导向,着力推进育人方式变革,构建包含思政与品格、语言与文化、数学与科技、体育与健康、艺术与审美、劳动与实践等六大领域的课程体系,促进学生德智体美劳全面发展。

摘要：随着国家“双减”政策的落地,好的作业设计已然成为学校教学提质的重要手段。有效的作业是高效课堂的延续与补充,是巩固课堂所学知识,拓展思维空间,培养学生创新能力的主渠道。当前,作业设计对学生思维发展观照不足,作业目标设计没有受到应有的重视,严重影响着学生的作业兴趣和质量。

摘要：我国送审的修订版科学新课标第一次将“科学技术与社会的关系”与“科学知识”、“科学探究”、“科学态度”并列为课程目标。将“科学技术与社会的关系”单列为一个专题，强调对学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。

摘要：在核心素养导向下的结构化教学中,教师以学科知识结构为基础,结合学生的已有经验,通过有逻辑结构性的活动帮助学生建立起学科核心概念、基本问题、事实性知识、学科分解概念等内容之间的联系。学生经历从未知到已知的转化,掌握学习的方法,认知水平逐渐提高,思维不断发展,迁移类推解决问题的能力不断提升。

摘要：从教学评一体化的角度看,教师可以“基于‘真阅读’制订教学目标,基于‘全过程’构建阅读任务,基于‘有实效’设计阅读评价”,让学生得到可视化的阅读成果,实实在在积累整本书阅读经验,养成阅读习惯、形成阅读能力,实现阅读思维的发展。

摘要：班级文化是师生共有价值观的集中体现。在长期的班级文化探索中,成都师范附属小学形成了一个“心目中的好班级”主题、学生与教师两个主体和物质、制度、精神文化三个维度,交流、分析、设计、体验、反思的师生共构班级文化五步骤,并呈现出参与性、多样性、阶段性和整合性等特点。

摘要：一、教学内容与学情分析本节课是绘本阅读课,内容选自《大猫英语分级阅读》(三级1)中的故事“Sam the Big,Bad Cat”。故事大意是:主人Tom发现大猫Sam不舒服,打算带他去看医生,但是Sam不想去,于是东躲西藏;在躲与找的过程中,家里被弄得一团糟,Tom也累得筋疲力尽,要上床休息;而Sam却好多了,在沙发上享用美食。全文语言结构比较简单,语言复现率高。